🎲 Atividades: Can Can´t
Apresentação da Sequência
Nesta sequência de atividades, os alunos do 5º ano irão explorar o uso de “can” e “can’t” em inglês através de jogos lúdicos que vão do mais simples ao mais complexo. A primeira atividade introduz o vocabulário de maneira divertida, a segunda desafia os alunos a utilizarem frases em situações práticas, e a terceira integra tudo que foi aprendido com movimento e colaboração.
Atividade 1: Can I Do It? (Nível: Fácil)
Conexão:
Esta atividade apresenta o uso de “can” e “can’t” de forma lúdica, preparando os alunos para frases completas na próxima atividade.
Habilidade(s) BNCC:
EF15LP01 – Identificar e usar expressões em inglês relacionadas a habilidades e atividades cotidianas.
Objetivo:
Familiarizar os alunos com o uso de “can” e “can’t” através de ações físicas.
Materiais:
- Cartões com ações (ex: jump, run, swim, dance, sing)
- Espaço amplo para movimentação
Passo a Passo:
- Preparação: Coloque os cartões com ações virados para baixo em um círculo no chão.
- Divisão dos grupos: Separe a turma em duplas.
- Início do jogo: Um aluno de cada dupla escolhe um cartão e não mostra ao parceiro.
- Execução: O aluno que pegou o cartão deve executar a ação enquanto o parceiro tenta adivinhar. Por exemplo, se o cartão for “jump”, o aluno deve pular.
- Frase: Ao adivinhar, o parceiro deve usar a frase: “You can jump!” ou “You can’t jump!” se não for a ação correta.
- Rodadas: Após 5 minutos, os alunos trocam de funções.
- Vencedor: A dupla que adivinhar mais ações corretamente é a vencedora.
Variações:
- Mais fácil: Use apenas ações que os alunos já conhecem e que possam ser facilmente representadas.
- Mais difícil: Inclua ações mais complexas ou que exijam habilidade (ex: “ride a bike”).
Ponte:
Esta atividade prepara os alunos para expressar habilidades em frases completas, que será o foco da próxima atividade.
Atividade 2: Can-Can’t Role-Play (Nível: Médio)
Conexão:
Aqui, os alunos aplicam o que aprenderam na atividade anterior em situações de role-play, utilizando “can” e “can’t” em frases completas.
Habilidade(s) BNCC:
EF15LP02 – Produzir e interpretar frases simples em inglês em contextos variados.
Objetivo:
Fazer os alunos praticarem o uso de “can” e “can’t” em diálogos.
Materiais:
- Cartões com situações (ex: “At the zoo”, “In a restaurant”, “At the park”)
- Fichas com personagens (ex: “A teacher”, “A doctor”, “A student”)
Passo a Passo:
- Preparação: Coloque os cartões de situações em um local visível.
- Divisão dos grupos: Separe a turma em grupos de 4.
- Escolha da situação: Cada grupo escolhe um cartão de situação.
- Criação do diálogo: Os alunos devem criar um pequeno diálogo usando “can” e “can’t” baseado na situação. Exemplo: “Can you feed the animals?” “No, I can’t.”
- Apresentação: Cada grupo apresenta seu diálogo para a turma.
- Feedback: Os colegas podem fazer perguntas após a apresentação, e os grupos devem responder usando “can” ou “can’t”.
Variações:
- Mais fácil: Forneça um modelo de diálogo para que os alunos apenas preencham as lacunas.
- Mais difícil: Os alunos devem criar um diálogo sem ajuda de modelos, apenas com sugestões de situações.
Ponte:
Esta atividade prepara os alunos para uma aplicação mais dinâmica e colaborativa do tema, que será o foco da atividade final.
Atividade Final Integradora: Can-Can’t Dance Party (Nível: Difícil)
Conexão:
Nesta atividade, os alunos irão integrar o que aprenderam sobre “can” e “can’t” com movimento e música, promovendo a interação e o uso prático do idioma.
Habilidade(s) BNCC:
EF15LP03 – Interagir em situações de comunicação em língua inglesa.
Objetivo:
Reforçar o aprendizado sobre “can” e “can’t” através de uma dança interativa.
Materiais:
- Música animada
- Cartões com ações de dança (ex: “twist”, “clap”, “jump”, “spin”)
- Espaço amplo para movimentação
Passo a Passo:
- Preparação: Organize os cartões de ações em um local acessível.
- Divisão dos grupos: Forme grupos de 5 alunos.
- Início da dança: Comece a tocar uma música animada. Quando a música parar, cada grupo escolhe um cartão e deve realizar a ação.
- Frase: Um aluno deve falar: “We can [ação]” ou “We can’t [ação]”, dependendo da escolha. Por exemplo, se o cartão for “clap”, o aluno deve dizer “We can clap!”.
- Continuação: Continue tocando a música e parando aleatoriamente. Os grupos devem se revezar nas ações e frases.
- Encerramento: Faça uma rodada final onde todos os grupos apresentam uma ação juntos.
Variações:
- Mais fácil: Permita que os alunos escolham ações mais simples.
- Mais difícil: Os alunos devem inventar suas próprias ações e frases para a apresentação final.
Conclusão:
Essa atividade final permite que os alunos pratiquem o que aprenderam de maneira divertida e colaborativa, reforçando o uso de “can” e “can’t” em um contexto ativo e dinâmico.
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Essas atividades foram elaboradas para garantir que os alunos possam se divertir enquanto aprendem, promovendo um ambiente de aprendizado positivo e inclusivo.