1. Rugby de Ideias

Habilidade(s) BNCC:

• (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
• (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.

Objetivo:

Promover a reflexão sobre os discursos presentes nas mídias esportivas e suas influências na percepção dos esportes, utilizando o rugby como temática central.

Materiais:

• 1 bola de rugby (ou futebol americano)
• Colete para dividir os grupos
• Cones para demarcar o campo
• Fichas de perguntas (pré-preparadas pelos alunos)

Como Jogar/Brincar:

1. Dividir a turma em 2 equipes e distribuir coletes.
2. Demarcar um campo retangular com os cones.
3. Cada equipe deve criar 3 perguntas sobre rugby ou futebol americano, que serão escritas em fichas.
4. As equipes se revezam tentando passar a bola para um membro da equipe no campo adversário, enquanto o outro time tenta interceptar.
5. Cada vez que a bola é passada sem ser interceptada, o jogador que a recebe deve responder a uma pergunta da ficha.
6. Se acertar, ganha pontos; se errar, o time adversário ganha a posse da bola.
7. O jogo termina quando todas as perguntas forem feitas, e o time com mais pontos vence.

Variação:

• Para alunos com deficiência: permitir que as perguntas sejam respondidas de maneira oral, e a bola pode ser passada de forma mais livre, sem a necessidade de correr.

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2. Toque e Debate

Habilidade(s) BNCC:

• (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
• (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.

Objetivo:

Fomentar o debate crítico sobre temas sociais e esportivos, utilizando a dinâmica do toque da bola para promover a participação de todos.

Materiais:

• 1 bola de futebol americano
• Colete para dividir os grupos
• Cones para demarcar a área de debate

Como Jogar/Brincar:

1. Formar um círculo com todos os alunos.
2. Dividir a turma em dois grupos e dar coletes para identificação.
3. O professor lançará a bola para um aluno, que deve falar uma opinião sobre um tema relacionado ao rugby ou futebol americano.
4. Após a fala, o aluno deve passar a bola para outro colega que ainda não falou.
5. O jogo prossegue até que todos tenham a oportunidade de se expressar.
6. Ao final, abrir um espaço para um debate crítico sobre as opiniões levantadas, mediado pelo professor.
7. O objetivo é garantir que todos os alunos tenham a chance de expressar suas visões e debater com respeito.

Variação:

• Para aumentar a dificuldade, os alunos devem responder às opiniões de outros, formando um diálogo e argumentação sobre o que foi dito.

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3. Desafio da Estratégia

Habilidade(s) BNCC:

• (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
• (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.

Objetivo:

Estimular a análise crítica e a construção de estratégias de jogo através do rugby e futebol americano, relacionando com a comunicação e estratégias de discurso.

Materiais:

• 1 bola de rugby (ou futebol americano)
• Cones para demarcar o campo
• Colete para divisão de times
• Quadro ou papel para anotar estratégias

Como Jogar/Brincar:

1. Dividir a turma em equipes e fornecer coletes.
2. Demarcar um campo com cones.
3. Cada equipe deve desenvolver estratégias de jogo em 15 minutos, anotando-as em um papel.
4. Após o tempo, as equipes se apresentam e explicam suas estratégias para o professor e os colegas.
5. Realizar uma partida onde as equipes aplicam suas estratégias em um jogo de rugby reduzido.
6. Ao final, refletir sobre a eficácia das estratégias e como a comunicação foi utilizada durante o jogo.
7. O professor pode fazer perguntas sobre como as estratégias impactaram as decisões tomadas durante o jogo.

Variação:

• Para alunos com deficiência: permitir que as estratégias sejam visualmente representadas em forma de desenho ou esquema, facilitando a compreensão e participação.

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