SKOOLY – ATIVIDADES LÚDICAS BNCC
🎲 Atividades: O Cachorro. Imitação de movimentos e sons. Pintura do cachorro. Atividades sensoriais com pelos de lã.
1. “Cão na Selva”
Habilidade(s) BNCC
- EI03CG02 – Participar de brincadeiras e jogos em grupo.
- EI03EF01 – Explorar diferentes formas de movimento.
Essa atividade desenvolve a habilidade de participar ativamente em brincadeiras em grupo, além de explorar o movimento corporal, imitando os cães.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a imitar os movimentos e sons dos cachorros, desenvolvendo a coordenação motora grossa e a socialização em grupo.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos | 6 alunos
Materiais Necessários
- Música animada (pode ser de qualquer dispositivo)
- Espaço amplo para movimentação
Preparação do Espaço/Materiais
- Organizar o espaço em um local amplo onde as crianças possam se mover livremente.
- Certifique-se de que não haja objetos que possam causar acidentes.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização dos Alunos: Faça um círculo com os alunos no espaço preparado.
- Explicação das Regras: Diga: “Hoje vamos ser cachorros! Vamos fazer os movimentos e sons que eles fazem!”
- Início da Atividade: Coloque uma música animada e comece a imitar os cachorros, como correr, pular e fazer sons de latido. Exemplo: “Vamos correr como os cachorros! Um, dois, três, já!”
- Incentivar a Imitar: Observe e incentive os alunos a imitar diferentes raças de cães, como pequenos e grandes. Pergunte: “Quais sons o cachorro faz quando está feliz?”
- Encerramento: Após alguns minutos, pare a música e diga: “Vamos voltar para o nosso lugar. Como os cachorros se sentem agora?”.
Regras
- Todos devem participar e tentar imitar os movimentos.
- Respeitar o espaço dos colegas.
- Se alguém não souber o que fazer, pode observar e se juntar quando se sentir à vontade.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Propor que as crianças façam apenas movimentos leves como andar devagar.
- Mais difícil: Incluir desafios, como correr em diferentes direções ou imitar cachorros em diferentes situações (brincando, dormindo).
- Inclusiva: Para crianças com dificuldades motoras, pode-se sugerir que imitem os sons dos cachorros enquanto permanecem sentadas.
Dicas para o Professor
- Use expressões faciais e gestos para encorajar os alunos.
- Esteja atento a crianças que podem se sentir tímidas e incentive-as a participar.
- Alterne os sons e movimentos para manter o engajamento.
Avaliação Lúdica
Observe a participação e a capacidade de imitação dos alunos durante a atividade e converse sobre suas experiências após a atividade.
2. “Pintando o Cachorro”
Habilidade(s) BNCC
- EI03CG03 – Criar e apreciar produções artísticas.
- EI03EF03 – Explorar diferentes materiais e técnicas.
A atividade estimula a criatividade e a expressão artística ao pintar com diferentes materiais.
Objetivo Pedagógico
Os alunos desenvolverão habilidades de coordenação motora fina e criatividade ao pintar uma imagem de cachorro.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos | 6 alunos
Materiais Necessários
- Tintas de dedo
- Papel em branco
- Pincéis
- Recipientes com água
- Toalhas de papel
Preparação do Espaço/Materiais
- Coloque os papéis em uma mesa ou no chão coberto com um plástico para facilitar a limpeza.
- Organize os materiais de forma acessível para todos os alunos.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização dos Alunos: Sente os alunos ao redor da mesa ou no chão.
- Explicação das Regras: Diga: “Hoje vamos pintar nossos cachorros! Vamos usar as tintas para dar vida a eles!”
- Início da Atividade: Distribua os materiais e incentive os alunos a desenhar e pintar um cachorro da sua imaginação. Pergunte: “Que cor é o seu cachorro?”
- Exploração: Permita que experimentem misturar as cores e usem diferentes técnicas (pinceladas, carimbos com as mãos).
- Encerramento: Após a pintura, faça uma roda de conversa e permita que cada um mostre a sua obra e conte uma história sobre o cachorro que pintou.
Regras
- Respeitar o tempo dos colegas e não interromper.
- Usar os materiais de forma cuidadosa.
- Se alguém precisar de ajuda, pode pedir a um colega ou ao professor.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Propor que os alunos pintem um cachorro usando apenas uma ou duas cores.
- Mais difícil: Pedir que desenhem um cachorro em uma situação específica (brincando, correndo).
- Inclusiva: Para alunos com dificuldades motoras, pode-se usar pincéis adaptados ou esponjas.
Dicas para o Professor
- Dê exemplos de cachorros famosos para inspirar os alunos.
- Não se preocupe com a perfeição; o foco é na expressão e diversão.
- Mantenha toalhas próximas para limpeza rápida.
Avaliação Lúdica
Observe como os alunos interagem com os materiais e como expressam suas ideias durante a roda de conversa.
3. “Caça ao Cachorro”
Habilidade(s) BNCC
- EI03EF04 – Participar de brincadeiras de esconde-esconde.
- EI03CG05 – Explorar o espaço e a locomoção.
Essa atividade desenvolve a habilidade de trabalhar em grupo e seguir instruções.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a seguir instruções e trabalhar em equipe enquanto se divertem com a caça ao “cachorro”.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos | 6 alunos
Materiais Necessários
- Boneco ou brinquedo de cachorro
- Pequenas pistas (papéis com desenhos ou palavras simples)
Preparação do Espaço/Materiais
- Esconda o boneco ou brinquedo de cachorro em um local seguro da sala ou do pátio.
- Espalhe as pistas pelo espaço para guiar os alunos.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização dos Alunos: Coloque os alunos em círculo e explique a atividade.
- Explicação das Regras: Diga: “Vamos procurar o cachorro escondido! Cada pista levará a outra até encontrá-lo!”
- Início da Atividade: Comece com a primeira pista. Por exemplo: “A primeira pista está debaixo da mesa!”
- Caça ao Cachorro: À medida que encontram as pistas, eles devem trabalhar juntos para resolver onde está o cachorro.
- Encerramento: Quando encontrarem o cachorro, façam uma roda para discutir como foi a experiência.
Regras
- Trabalhar em equipe e ajudar uns aos outros.
- Não correr ou empurrar os colegas.
- Explorar os locais com cuidado.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Dê dicas mais diretas para onde o cachorro está escondido.
- Mais difícil: Crie pistas mais complexas que exijam resolver pequenos enigmas.
- Inclusiva: Permita que os alunos com dificuldades motoras possam ajudar a interpretar as pistas verbalmente.
Dicas para o Professor
- Esteja preparado para guiar os alunos se eles ficarem confusos nas pistas.
- Use a roda de conversa para discutir trabalho em equipe após a atividade.
- Mantenha o ambiente leve e divertido, respeitando o tempo de cada um.
Avaliação Lúdica
Observe como os alunos colaboram entre si e como se sentem durante a caça, perguntando sobre suas emoções ao final.
4. “Orelhinha de Cachorro”
Habilidade(s) BNCC
- EI03EF02 – Realizar atividades que envolvem sons e ritmos.
- EI03CG01 – Participar de brincadeiras de faz-de-conta.
Essa atividade permite que as crianças explorem sons e ritmos enquanto brincam.
Objetivo Pedagógico
Os alunos desenvolverão a percepção auditiva e a criatividade através da imitação e do faz-de-conta.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos | 6 alunos
Materiais Necessários
- Gravador ou celular para tocar músicas
- Filtros de café ou pedaços de papel para fazer orelhas de cachorro
- Espelhos (opcional)
Preparação do Espaço/Materiais
- Prepare um espaço onde os alunos possam se movimentar livremente e ouvir a música.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização dos Alunos: Forme um círculo com os alunos.
- Explicação das Regras: Explique: “Vamos fazer uma dança dos cachorros, usando nossas orelhas para escutar e imitar!”
- Início da Atividade: Coloque a música e incentive os alunos a dançar como cachorros, balançando as orelhas.
- Imitação de Sons: Pergunte: “Qual som o cachorro faz quando está feliz? Vamos fazer junto!”
- Encerramento: Após a música, faça uma roda para que cada um compartilhe o que mais gostou na dança.
Regras
- Respeitar o espaço dos colegas durante a dança.
- Tentar imitar os sons e movimentos dos cachorros.
- Se alguém não souber como dançar, pode observar e se juntar quando se sentir à vontade.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Propor que eles apenas balancem as orelhas sem dançar.
- Mais difícil: Criar uma coreografia simples para a dança.
- Inclusiva: Para alunos com dificuldades auditivas, utilize sinais visuais para indicar os momentos de imitar sons.
Dicas para o Professor
- Use um espelho para que eles vejam seus movimentos.
- Esteja atento a crianças que podem se sentir inseguras ao dançar.
- Mantenha o ambiente leve, com muita música e diversão.
Avaliação Lúdica
Observe como os alunos interagem com a música e entre si, e converse sobre a experiência de imitar os sons e movimentos.
5. “Sentindo o Pelo do Cachorro”
Habilidade(s) BNCC
- EI03EF02 – Explorar diferentes texturas e sensações.
- EI03CG04 – Compartilhar experiências.
A atividade permite que as crianças explorem texturas e sensações, ampliando sua percepção sensorial.
Objetivo Pedagógico
Os alunos desenvolverão a percepção tátil e a capacidade de descrever texturas e sensações.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos | 6 alunos
Materiais Necessários
- Pelos de lã de diferentes texturas
- Caixas ou sacolas para explorar
- Fichas para descrever as sensações (opcional)
Preparação do Espaço/Materiais
- Organize os materiais em estações de exploração, onde cada estação tenha um tipo diferente de lã.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização dos Alunos: Divida os alunos em grupos de 2 ou 3.
- Explicação das Regras: Diga: “Vamos explorar as texturas do pelo do cachorro! Vamos tocar e sentir!”
- Início da Atividade: Cada grupo começa em uma estação e pode tocar as lãs. Pergunte: “Como essa lã se sente? É macia ou áspera?”
- Exploração: Permita que os alunos compartilhem suas descobertas com o grupo.
- Encerramento: Reúna todos para discutir as texturas que mais gostaram e como se sentem ao tocar nelas.
Regras
- Respeitar o espaço dos colegas durante a exploração.
- Não tirar os materiais de cada estação.
- Se alguém não souber descrever, pode pedir ajuda a um colega.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Usar somente um tipo de lã e focar em descrever apenas a textura.
- Mais difícil: Incluir diferentes objetos com texturas e pedir que comparem.
- Inclusiva: Para alunos com dificuldades motoras, permita que eles usem a boca ou o rosto para sentir as texturas com segurança.
Dicas para o Professor
- Demonstre como tocar as texturas antes de deixar as crianças explorarem.
- Observe como as crianças interagem e compartilham experiências.
- Use perguntas abertas para estimular a conversa sobre o que sentem.
Avaliação Lúdica
Observe a interação dos alunos com os materiais e como descreveram suas experiências durante a roda de conversa.