SKOOLY – ATIVIDADES LÚDICAS BNCC
🎲 Atividades: Coordenação motora
1. Dança das Cores
Habilidade(s) BNCC
- (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro, música.
- (EI03CG05) Coordenar habilidades manuais atendendo adequadamente a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a se expressar através da dança, desenvolvendo a coordenação motora e a percepção das cores.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos, 20 alunos.
Materiais Necessários
- Bolas coloridas (ou objetos de diferentes cores)
- Música animada (preferencialmente com batidas marcadas)
- Fitas ou lenços coloridos (opcional)
Preparação do Espaço/Materiais
Organizar o espaço em uma área livre, com bastante espaço para os alunos se movimentarem. Colocar as bolas coloridas em um local acessível e preparar a música.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Forme um círculo com os alunos. Explique que eles vão dançar e se mover de acordo com a cor das bolas.
- Explicação: Mostre as bolas e explique que, quando a música tocar, eles devem dançar livremente. Quando a música parar, o professor dirá uma cor e todos devem encontrar a bola dessa cor e fazer um movimento específico (pular, girar, etc.).
- Início da Atividade: Comece a tocar a música e incentive os alunos a dançar e se movimentar.
- Parada e Movimento: Pare a música e diga uma cor. Os alunos devem encontrar a bola correspondente e fazer o movimento que você sugerir.
- Encerramento: Após algumas rodadas, reúna os alunos para discutir quais movimentos eles mais gostaram e como se sentiram.
Regras
- Todos devem respeitar o espaço do colega ao dançar.
- As crianças devem encontrar a bola da cor que foi mencionada.
- Se alguém não conseguir encontrar, pode pedir ajuda de um amigo.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Use apenas duas cores de bolas e associe cada cor a um movimento simples (ex: azul = pular, vermelho = girar).
- Mais difícil: Introduza mais cores e movimentos complexos (ex: azul = pular em um pé só, vermelho = girar três vezes).
- Inclusiva: Alunos com limitações podem realizar movimentos com as mãos ou expressões faciais.
Dicas para o Professor
- Use a música para criar um clima animado, incentivando a participação.
- Faça pausas para permitir que os alunos se recuperem e conversem sobre os movimentos.
- Varie as músicas para manter o interesse e a energia alta.
Avaliação Lúdica
Observe a participação e a criatividade dos alunos durante a dança. Pergunte sobre os movimentos que mais gostaram e como se sentiram ao dançar.
2. Circuito dos Sentidos
Habilidade(s) BNCC
- (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro, música.
- (EI03CG05) Coordenar habilidades manuais atendendo adequadamente a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Objetivo Pedagógico
Desenvolver a coordenação motora e a percepção sensorial através de um circuito motor que envolve diferentes atividades.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos, 20 alunos.
Materiais Necessários
- Bambolês
- Bolas
- Fitas coloridas
- Cones ou objetos para delimitar o espaço
Preparação do Espaço/Materiais
Organize o espaço em estações, utilizando os bambolês e cones para delimitar as áreas. Prepare uma música animada para tocar durante o circuito.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Divida os alunos em grupos e explique que eles passarão por diferentes estações do circuito.
- Estações:
- Estação 1: Pular dentro e fora do bambolê.
- Estação 2: Rolamento da bola (empurrar a bola até o cone).
- Estação 3: Dança livre (enquanto a música toca).
- Início: Dê o sinal e permita que as crianças comecem a se mover entre as estações. Cada grupo passa 5 minutos em cada estação.
- Encerramento: Reúna as crianças para compartilhar suas experiências e sentimentos sobre as atividades.
Regras
- Respeitar o tempo de cada estação.
- Esperar a vez para usar os materiais (ex: quem está pulando no bambolê deve terminar antes de outra criança entrar).
- Ajudar os colegas se necessário.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Diminuir a distância entre as estações e permitir que façam as atividades em dupla.
- Mais difícil: Introduzir desafios como fazer os movimentos com os olhos fechados (com supervisão).
- Inclusiva: Os alunos com limitações podem realizar as atividades de forma mais tranquila, como movimentar-se lentamente entre as estações.
Dicas para o Professor
- Incentive a colaboração entre as crianças e o trabalho em equipe.
- Ofereça elogios e feedback positivo ao longo da atividade.
- Mantenha a energia alta com músicas animadas.
Avaliação Lúdica
Observe como as crianças interagem com o circuito e se expressam nas atividades. Pergunte o que mais gostaram e como se sentiram ao participar do circuito.
3. Bolo de Movimento
Habilidade(s) BNCC
- (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e aparência.
- (EI03CG05) Coordenar habilidades manuais atendendo adequadamente a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Objetivo Pedagógico
Promover a coordenação motora e educação alimentar através de uma atividade lúdica sobre a preparação de um “bolo”.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos, 20 alunos.
Materiais Necessários
- Massinha de modelar (ou argila)
- Fitas coloridas
- Utensílios de brinquedo (colher, tigela, etc.)
- Cartolina para criar um “livro de receitas”
Preparação do Espaço/Materiais
Prepare mesas com massinhas e utensílios, e organize um espaço para que as crianças possam se movimentar enquanto “preparam” o bolo.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Explique que eles vão “fazer um bolo” utilizando massinha e que cada um irá contribuir com um ingrediente.
- Início da Atividade: Cada criança escolherá uma cor de massinha para representar um ingrediente e deverá modelar uma parte do bolo (ex: massa, cobertura, etc.).
- Movimentos: Enquanto modelam, incentive as crianças a fazer movimentos específicos (ex: mexer, amassar, moldar) e a contar sobre o que estão fazendo.
- Montagem: Após todos terem feito suas partes, ajude-os a juntar tudo em uma mesa, formando o “bolo”.
- Encerramento: Reúna todos para “degustar” o bolo (sem comer, apenas imaginando), e converse sobre a importância de alimentos saudáveis.
Regras
- Cada criança deve usar a massinha de forma criativa.
- Respeitar o espaço dos colegas ao modelar.
- Todos devem participar e compartilhar suas ideias.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Permita que os alunos escolham apenas duas cores de massinha e façam um bolo menor.
- Mais difícil: Introduzir receitas mais complexas com mais ingredientes e etapas.
- Inclusiva: Alunos com limitações podem utilizar apenas uma mão ou modelar apenas um tipo de ingrediente.
Dicas para o Professor
- Mantenha um clima descontraído e divertido, estimulando a expressão verbal.
- Ofereça diferentes texturas de massinha para aumentar a curiosidade.
- Faça perguntas sobre os ingredientes e a importância de uma alimentação saudável.
Avaliação Lúdica
Observe a interação durante a modelagem e as ideias compartilhadas sobre o bolo. Pergunte o que aprenderam sobre os alimentos e a importância deles em nossa dieta.
4. Pega-Pega Musical
Habilidade(s) BNCC
- (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro, música.
- (EI03CG05) Coordenar habilidades manuais atendendo adequadamente a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Objetivo Pedagógico
Desenvolver a coordenação motora e a expressão corporal através de uma versão lúdica do pega-pega.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos, 20 alunos.
Materiais Necessários
- Música animada
- Um espaço amplo e seguro para correr
Preparação do Espaço/Materiais
Escolha um espaço ao ar livre ou uma sala ampla, livre de obstáculos. Tenha a música pronta para tocar.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Explique que todos vão brincar de pega-pega, mas com um toque musical. Um aluno será o “pegador”.
- Início da Atividade: Comece a tocar a música e permita que todos corram livremente. O pegador deve tentar tocar os outros.
- Parada Musical: Quando a música parar, todos devem congelar. O pegador deve tocar alguém antes que a música recomece.
- Mudança de Pegador: Após um tempo, troque o pegador e reinicie a música.
- Encerramento: Reúna todos para discutir como se sentiram correndo e parando, e o que mais gostaram.
Regras
- Respeitar o espaço dos colegas ao correr.
- Não empurrar ou machucar os amigos.
- Se alguém for tocado, deve sair da área de jogo e esperar até a próxima rodada.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Permita que o pegador tenha um amigo que ajude a pegar os outros.
- Mais difícil: Introduza mais pegadores ao mesmo tempo.
- Inclusiva: Os alunos com limitações podem ser os “congeladores”, que congelam os outros apenas levantando a mão.
Dicas para o Professor
- Utilize músicas animadas e variadas para manter o entusiasmo.
- Supervise o jogo de perto para garantir a segurança.
- Motive as crianças a expressar suas emoções através de gestos e movimentos.
Avaliação Lúdica
Observe a participação e as interações sociais durante o jogo. Pergunte sobre como se sentiram correndo e tocando os colegas.