Atividades Lúdicas – Biografia e verbos no pretérito, Autobiografia e conjunções: memórias e coesão,Comparação entre biografia e autobiografia: tempos verbais e ponto de vista (Ensino Fundamental 2)

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Atividades Lúdicas para o Ensino Fundamental 2

Atividades Lúdicas para o Ensino Fundamental 2

O objetivo geral desta proposta é promover uma compreensão significativa sobre biografias e autobiografias, utilizando verbos no pretérito e conjunções para garantir coesão na escrita. Através de atividades lúdicas, os alunos do Ensino Fundamental 2 poderão explorar as nuances desses gêneros textuais, observando como a organização cronológica e o uso de tempos verbais influenciam a narrativa e a construção de identidade. Além disso, a proposta busca desenvolver habilidades de leitura, análise crítica e escrita, alinhadas às diretrizes da BNCC.

As atividades previstas incentivam a reflexão sobre a subjetividade nas autobiografias em contraste com a objetividade nas biografias, destacando o papel dos tempos verbais e do ponto de vista na narrativa. Os alunos terão a oportunidade de analisar textos variados e criar suas próprias narrativas, promovendo o desenvolvimento de competências linguísticas e de argumentação, essenciais para a formação de leitores críticos e escritores conscientes.

Atividade 1: Explorando a Biografia com Carolina Maria de Jesus

Objetivo (BNCC)

Desenvolver a capacidade de identificar características de biografias, com foco no uso dos verbos no pretérito e na estrutura cronológica das narrativas.

Descrição

Após assistir a um vídeo sobre Carolina Maria de Jesus, os alunos conversam em duplas para identificar elementos biográficos e a predominância de verbos no passado.

Materiais Necessários

  • Vídeo sobre Carolina Maria de Jesus
  • Fichas de leitura com biografia
  • Papel e caneta

Passo a Passo

  1. Assistir ao vídeo sobre Carolina Maria de Jesus.
  2. Formar duplas e discutir características do relato apresentado.
  3. Entregar fichas de leitura da biografia e solicitar que identifiquem verbos no pretérito.
  4. Socializar as descobertas com a turma, destacando a estrutura cronológica.

Dicas de Adaptação

  • Permitir que os alunos escolham outro biografado de seu interesse.
  • Usar recursos visuais para enriquecer a discussão.

Atividade 2: Autobiografia e Memórias com Malala

Objetivo (BNCC)

Promover a leitura crítica de textos autobiográficos, identificando o narrador e analisando o uso da 1ª pessoa e das conjunções.

Descrição

Os alunos leem um trecho de “Eu sou Malala” em duplas, confirmando a autobiografia pela narração em 1ª pessoa e pela temática de memórias.

Materiais Necessários

  • Trecho do livro “Eu sou Malala”
  • Quadro para anotações

Passo a Passo

  1. Dividir a turma em duplas e entregar o trecho do livro.
  2. Discutir em duplas quem narra a história e o tom de memória.
  3. Realizar pausas durante a leitura para inferências e discussões sobre o impacto do episódio narrado.
  4. Revisar as conjunções no texto, discutindo como elas conectam as ideias.

Dicas de Adaptação

  • Selecionar outros trechos autobiográficos de autores conhecidos.
  • Incluir jogos de palavras para reforçar o uso de conjunções.

Atividade 3: Comparando Biografias e Autobiografias

Objetivo (BNCC)

Comparar textos biográficos e autobiográficos, destacando as diferenças no uso de tempos verbais e na perspectiva narrativa.

Descrição

Os alunos assistem a um vídeo sobre a personagem Mônica e discutem o caráter biográfico do relato em duplas, identificando a narração em 3ª pessoa.

Materiais Necessários

  • Vídeo sobre a personagem Mônica
  • Texto sobre a biografia de Lázaro Ramos
  • Texto autobiográfico de Michelle Obama

Passo a Passo

  1. Exibir o vídeo sobre Mônica e discutir em duplas.
  2. Ler os trechos de “Minha história”, de Michelle Obama.
  3. Relacionar o título ao gênero textual e discutir a 1ª pessoa.
  4. Comparar o uso dos tempos verbais entre os dois textos lidos.

Dicas de Adaptação

  • Incluir mais biografias e autobiografias de autores contemporâneos.
  • Usar recursos audiovisuais para engajar mais os alunos na comparação.

Atividade 4: Criação de um Parágrafo Autobiográfico

Objetivo (BNCC)

Estimular a produção textual, articulando sentidos por meio de tempos verbais e expressando identidade pessoal em um parágrafo autobiográfico.

Descrição

Os alunos produzem um parágrafo autobiográfico, utilizando verbos no pretérito e presente para expressar suas histórias e reflexões.

Materiais Necessários

  • Papel e caneta ou computador
  • Exemplos de parágrafos autobiográficos

Passo a Passo

  1. Discutir a importância da autobiografia e exemplos de parágrafos.
  2. Pedir aos alunos que escrevam um parágrafo autobiográfico.
  3. Encorajar o uso de verbos e conjunções para coesão.
  4. Organizar a leitura dos parágrafos em grupos, compartilhando experiências.

Dicas de Adaptação

  • Permitir que os alunos ilustrem seus parágrafos com desenhos.
  • Organizar uma exposição dos trabalhos na sala.