Nesta postagem vamos disponibilizar um texto e atividades para trabalhar com alunos do 9º ano na disciplina Língua Portuguesa.

Tema: Editorial
Etapa: 9º ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Tipo de Texto: Argumentativo
Gênero Textual: Editorial

Atividade de Língua Portuguesa – Editorial

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

Professora: Elizabete

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Ano: 2º Ano do Ensino Médio

Aluno(a): ______________________________________

EDITORIAL

CONHECENDO O GÊNERO EDITORIAL

O editorial é um texto argumentativo geralmente publicado em jornais, revistas e portais de notícias. Ele apresenta a opinião do veículo de comunicação sobre um assunto de interesse público.

Características do editorial:

Apresenta um tema relevante para a sociedade;

Defende uma opinião ou tese;

Utiliza argumentos para convencer o leitor;

Emprega linguagem geralmente formal;

Pode apresentar críticas e propostas;

Não costuma ser assinado por uma pessoa específica, pois representa a opinião do veículo.

ESTRUTURA BÁSICA:

Tema → Contextualização → Tese → Argumentos → Conclusão/Proposta

ENTRE LIKES, VÍDEOS CURTOS E A VIDA REAL

Todos os dias, milhões de jovens passam horas conectados às redes sociais. Vídeos curtos, comentários, curtidas e compartilhamentos fazem parte da rotina de grande parte dos adolescentes. As redes sociais podem ser espaços de informação, entretenimento, aprendizagem e comunicação. No entanto, é preciso refletir sobre a forma como elas estão sendo utilizadas.

A busca por curtidas e seguidores, muitas vezes, transforma a vida cotidiana em uma espécie de vitrine. Cada imagem é cuidadosamente escolhida, cada opinião pode ser publicada para milhares de pessoas e cada postagem pode receber aprovação ou críticas em poucos segundos. Nesse ambiente, alguns jovens podem acabar comparando sua vida com imagens de pessoas que parecem sempre felizes, bonitas e bem-sucedidas.

O problema é que nem tudo o que aparece nas redes sociais representa a realidade. Fotografias podem ser editadas, vídeos podem mostrar apenas alguns segundos de uma situação e muitos conteúdos são produzidos com o objetivo de conquistar visualizações e gerar lucro. Por isso, consumir informações e conteúdos digitais exige atenção e senso crítico.

Além disso, o uso excessivo das redes pode diminuir o tempo dedicado a outras atividades importantes, como estudar, conversar pessoalmente, praticar atividades físicas e descansar. Não se trata de afirmar que as redes sociais são prejudiciais em todos os casos. O desafio está em utilizá-las de maneira equilibrada e consciente.

Os jovens não precisam abandonar as redes sociais, mas precisam compreender como elas funcionam e como podem influenciar seus comportamentos, escolhas e opiniões. Afinal, em uma sociedade cada vez mais conectada, saber interpretar criticamente aquilo que aparece na tela também é uma forma de exercer a cidadania.

ATIVIDADE DE COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO

1. Qual é o tema principal do editorial? _______________

2. Qual é a opinião defendida pelo texto?

( ) Os jovens devem abandonar completamente as redes sociais.

( ) As redes sociais não apresentam nenhum problema.

( ) É necessário utilizar as redes sociais de forma equilibrada e crítica.

( ) Os vídeos curtos devem ser proibidos.

3. O título “Entre likes, vídeos curtos e a vida real” estabelece uma relação entre:

( ) o mundo digital e a realidade cotidiana.

( ) a escola e o trabalho.

( ) a televisão e o rádio.

( ) a literatura e o cinema.

4. Segundo o texto, por que as redes sociais podem ser consideradas uma “vitrine”?
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5. No trecho: “Alguns jovens podem acabar comparando sua vida com imagens de pessoas que parecem sempre felizes, bonitas e bem-sucedidas.” O que o texto permite inferir?

( ) As pessoas das redes sociais são sempre felizes.

( ) As imagens publicadas nem sempre mostram toda a realidade.

( ) Todos os jovens são influenciados pelas redes sociais da mesma maneira.

( ) As redes sociais apresentam apenas informações falsas.

6. Explique o sentido da expressão: “Nem tudo o que aparece nas redes sociais representa a realidade.”
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7. No trecho: “Por isso, consumir informações e conteúdos digitais exige atenção e senso crítico.” A expressão “Por isso” estabelece uma relação de:

( ) oposição.

( ) conclusão.

( ) comparação.

( ) dúvida.

8. A expressão “Além disso”, no quarto parágrafo, foi utilizada para:

( ) acrescentar uma nova informação.

( ) apresentar uma ideia contrária.

( ) concluir o texto.

( ) apresentar uma dúvida.

9. Retire do texto um trecho que apresente uma opinião ou posicionamento do editorial.
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10. Retire do texto um argumento utilizado para defender a necessidade de utilizar as redes sociais com equilíbrio.
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11. O texto apresenta uma visão totalmente contra as redes sociais?

( ) Sim.

( ) Não.

Justifique sua resposta com base no texto.
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12. Observe o trecho: “Os jovens não precisam abandonar as redes sociais, mas precisam compreender como elas funcionam…” A palavra “mas” estabelece uma relação de:

( ) adição.

( ) oposição.

( ) conclusão.

( ) explicação.

13. Reescreva a frase substituindo “mas” por outro conectivo de sentido semelhante:

“Os jovens não precisam abandonar as redes sociais, mas precisam utilizá-las com consciência.”

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14. No trecho: “Os jovens não precisam abandonar as redes sociais…” O verbo “precisam” transmite a ideia de:

( ) necessidade.

( ) dúvida.

( ) possibilidade.

( ) certeza sobre um fato passado.

15. No trecho: “As redes sociais podem ser espaços de informação, entretenimento, aprendizagem e comunicação.” A palavra “podem” indica:

( ) possibilidade.

( ) obrigação.

( ) proibição.

( ) certeza absoluta.

REFLEXÃO

Como podemos ser usuários mais críticos e conscientes das redes sociais?

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Dicas para enriquecer o conteúdo

1. Estude os efeitos das redes sociais: Pesquise sobre como as redes sociais impactam a saúde mental dos jovens, debatendo os prós e contras.

2. Pratique a alfabetização midiática: Encoraje o consumo crítico de conteúdos, questionando a veracidade das informações e buscando fontes confiáveis.

3. Organize discussões em grupo: Realize debates sobre experiências pessoais com redes sociais, promovendo trocas de opiniões e reflexões.

4. Crie um cronograma de uso consciente: Ajude a desenvolver um plano de uso equilibrado das redes sociais, com momentos dedicados a outras atividades essenciais.

5. Participe de projetos comunitários: Engaje-se em ações que promovam o uso responsável das redes sociais e o direito à informação de qualidade.

GABARITO

1. Resposta livre.

2. ( ) É necessário utilizar as redes sociais de forma equilibrada e crítica.

3. ( ) o mundo digital e a realidade cotidiana.

4. Resposta livre.

5. ( ) As imagens publicadas nem sempre mostram toda a realidade.

6. Resposta livre.

7. ( ) conclusão.

8. ( ) acrescentar uma nova informação.

9. Resposta livre.

10. Resposta livre.

11. ( ) Não.

12. ( ) oposição.

13. Resposta livre.

14. ( ) necessidade.

15. ( ) possibilidade.

16. Causa: uso excessivo das redes sociais. Possíveis consequências: diminuição do tempo dedicado a atividades importantes.

17. Resposta livre.

18. Resposta livre.

19. Resposta livre.

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