Atividade Pedagógica: Descobrindo as Vogais para Infantil 4

1. Identificação

Título: Descobrindo as Vogais

Série/Ano: Infantil 4

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a coordenação motora fina através de atividades que envolvem recorte e colagem.
• Reconhecer e identificar as vogais de maneira lúdica.
• Estimular a comunicação não verbal por meio de recursos visuais e sensoriais.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e reconhecer letras do alfabeto e suas funções.
• EF15LP02: Produzir textos orais e/ou visuais a partir de temas relevantes.
• EF15LP03: Participar de atividades de leitura e escrita de forma cooperativa.

4. Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma canção sobre as vogais, utilizando fantoches ou figuras que representam cada vogal.
2. Apresentar um painel visual com as vogais, cada uma acompanhada de uma imagem correspondente (ex: A – Abacate, E – Elefante).
3. Distribuir recortes de letras em papel colorido (A, E, I, O, U) e imagens correspondentes.
4. O aluno deve colar a letra correspondente à imagem em um papel, utilizando cola e tesoura (se necessário, o professor pode auxiliar nesse processo).
5. Fazer pausas regulares para que o aluno possa se reorganizar e evitar a sobrecarga sensorial.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Atividades curtas e dinâmicas com pausas frequentes.
• Espectro Autista: Uso de imagens e objetos táteis para facilitar a compreensão.

6. Materiais Necessários

• Papel colorido (A, E, I, O, U).
• Imagens de objetos que comecem com cada vogal.
• Cola.
• Tesoura (com supervisão).
• Painel visual com as vogais.
• Fantoches ou figuras para a canção.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Começar a atividade com a canção sobre as vogais, incentivando o aluno a acompanhar com gestos ou movimentos.
2. Apresentar o painel visual e permitir que o aluno explore as imagens.
3. Distribuir os recortes e imagens, ajudando o aluno a entender a relação entre eles.
4. Orientar o aluno a colar as letras no papel correspondente, oferecendo suporte para o uso da tesoura, se necessário.
5. Finalizar a atividade com uma revisão das vogais, utilizando novamente os fantoches ou figuras.

8. Estratégias de Apoio

• Para alunos com TDAH: utilizar temporizadores visuais para indicar o tempo de atividade e pausa.
• Para alunos com Espectro Autista: permitir o uso de fones de ouvido para minimizar estímulos auditivos e proporcionar um ambiente calmo.

9. Avaliação Adaptada

• Observar a participação do aluno na atividade.
• Verificar se o aluno consegue associar a letra à imagem correspondente.
• Registrar as interações do aluno durante a atividade, considerando a comunicação não verbal.

10. Orientações para o Professor

• Seja paciente e ofereça apoio individualizado quando necessário.
• Esteja atento ao nível de estresse do aluno e faça ajustes no ritmo da atividade.
• Use reforços positivos para incentivar a participação do aluno.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens grandes e coloridas para melhor identificação.
• Materiais táteis (por exemplo, letras em EVA) para manipulação.

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades em recortar, utilizar letras já recortadas para colagem.
• Permitir que o aluno use aplicativos ou jogos educativos que abordem as vogais, se disponível.