Atividade Adaptada – denotativo, conotativo, verbo, verbo regular e irregular
Identificação
Título: Explorando Verbos e Significados
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e diferenciar verbos regulares e irregulares.
- Compreender os significados denotativos e conotativos de palavras.
- Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de forma lúdica.
Habilidades BNCC
- EF15LP04 – Identificar a função dos verbos em diferentes contextos.
- EF15LP05 – Diferençar significados denotativos e conotativos.
- EF15LP06 – Produzir textos com clareza e coesão.
Descrição da Atividade
Os alunos irão participar de uma atividade lúdica, onde utilizarão cartões ilustrativos e uma tabela para classificar verbos e compreender seus significados.
- Inicie a atividade apresentando cartões com imagens e palavras.
- Explique o significado denotativo e conotativo de algumas palavras usando exemplos visuais.
- Peça aos alunos que escolham três verbos dos cartões e os classifiquem em uma tabela, indicando se são regulares ou irregulares.
- Finalize pedindo que criem frases simples com os verbos escolhidos.
Adaptações Específicas
Para Dislexia:
- Utilizar fontes maiores e em negrito.
- Oferecer materiais impressos em papel colorido (azul ou amarelo).
Para Espectro Autista:
- Utilizar uma comunicação visual clara (imagens e ícones).
- Proporcionar um ambiente tranquilo e sem distrações excessivas.
Materiais Necessários
- Cartões ilustrativos com verbos e imagens.
- Tabela impressa para classificação de verbos.
- Canetas coloridas.
- Folhas de papel para a criação das frases.
Desenvolvimento da Atividade
- Apresentar os cartões e discutir os verbos contidos neles.
- Fornecer uma tabela com colunas para verbo, tipo (regular/irregular) e exemplo de frase.
- Auxiliar os alunos individualmente na classificação dos verbos.
- Incentivar a criação de frases, oferecendo apoio verbal e visual.
Estratégias de Apoio
Para Dislexia:
- Leitura em voz alta dos verbos e exemplos.
- Repetição de palavras e frases para fixação.
Para Espectro Autista:
- Utilizar timers visuais para marcar o tempo de atividade.
- Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita através da observação do aluno durante a atividade e da análise da tabela preenchida e das frases criadas.
- Classificação correta dos verbos: 0-3 pontos.
- Frases criadas: 0-2 pontos (considerando clareza e uso do verbo).
Orientações para o Professor
- Mantenha um ambiente calmo e organizado.
- Esteja disponível para fornecer apoio individual.
- Use linguagem simples e clara durante as explicações.
- Esteja atento às reações dos alunos e ajuste a atividade conforme necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens e ícones que representem os verbos pode ajudar na compreensão. Considere também o uso de fidgets ou objetos sensoriais para alunos que necessitem de estímulos táteis.
Possíveis Adaptações
- Permitir que os alunos trabalhem em duplas para promover a socialização e suporte mútuo.
- Oferecer a opção de usar dispositivos eletrônicos para digitação, caso a escrita manual seja um desafio.
- Utilizar aplicativos educativos que ajudem na prática de verbos e significados.