Atividade Lúdica de Verbos para 1º Ano: Inclusão e Aprendizagem

Identificação

Título: Explorando Verbos de Forma Lúdica

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e conjugar verbos em diferentes tempos verbais.
• Desenvolver a atenção e a concentração durante a atividade.
• Estimular a comunicação e a interação social.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e usar verbos em diferentes tempos verbais.
• EF15LP02 – Produzir frases com verbos adequados aos contextos.
• EF15LP03 – Participar de interações orais com clareza e objetividade.

Descrição da Atividade

1. Introduzir o conceito de verbos através de uma breve explicação e exemplos.
2. Propor uma atividade lúdica onde os alunos vão criar seus próprios verbos a partir de imagens que representam ações.
3. Dividir a turma em grupos pequenos para facilitar a interação e a comunicação.
4. Utilizar um jogo de cartas com verbos que os alunos devem associar a imagens correspondentes.

Adaptações Específicas

TDAH

Utilizar temporizadores visuais para indicar o tempo de cada atividade, oferecendo pausas curtas a cada 20 minutos.

Espectro Autista

Fornecer instruções visuais e escritas, além de permitir que o aluno escolha o local de trabalho para maior conforto.

Materiais Necessários

• Cartões com verbos.
• Imagens que representem ações (recortes de revistas ou impressões).
• Tiras de papel para anotação.
• Canetas coloridas.
• Um timer visual (pode ser um aplicativo ou um relógio com contagem regressiva).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma roda de conversa sobre ações do dia a dia, perguntando aos alunos sobre o que eles fazem (ex.: correr, estudar, brincar).
2. Apresentar os cartões de verbos e as imagens, explicando como cada verbo se relaciona com uma ação.
3. Dividir os alunos em grupos, distribuindo as imagens e os cartões de verbos. Cada grupo deve escolher uma imagem e associar o verbo correto.
4. Cada grupo deve apresentar sua imagem e verbo aos colegas, explicando a escolha feita.
5. Finalizar a atividade com uma reflexão sobre os verbos apresentados.

Estratégias de Apoio

TDAH

Realizar a atividade em um ambiente com menos distrações, permitindo que o aluno tenha um espaço tranquilo para trabalhar.

Espectro Autista

Promover a utilização de fones de ouvido para ajudar na concentração e reduzir estímulos sonoros excessivos.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada através da observação da participação do aluno nas atividades, considerando:

• Capacidade de identificar e usar verbos corretamente.
• Participação nas discussões em grupo.
• Colaboração e respeito às opiniões dos colegas.

Orientações para o Professor

• Fique atento às necessidades individuais de cada aluno, oferecendo suporte adicional quando necessário.
• Utilize reforços positivos para encorajar a participação.
• Esteja preparado para adaptar a atividade conforme necessário, respeitando os limites de cada aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros brancos ou cartazes com verbos e imagens que ajudem a reforçar o aprendizado visual.

Possíveis Adaptações

Se a atividade em grupo for desafiadora, considerar a realização da atividade de forma individual, permitindo que o aluno se sinta mais confortável.

Oferecer a opção de uso de tecnologia (tablet ou computador) para que o aluno possa explorar verbos através de jogos educativos online.