Atividade Lúdica de Alfabetização para Alunos com TDAH e Dislexia

Identificação

Título: Explorando as Palavras

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de identificar e formar palavras de forma lúdica.
• Estimular a atenção e a concentração através de atividades práticas.
• Fomentar a cooperação e a interação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF12LP05: Identificar e usar elementos da língua para a construção de textos.
• EF12LP04: Reconhecer a função das palavras nas frases.

Descrição da Atividade

1. Formar duplas com os alunos, preferencialmente misturando alunos com TDAH e Dislexia com outros.
2. Distribuir as letras do alfabeto em cartões coloridos (cada letra em um cartão). Os alunos devem formar palavras usando os cartões.
3. Os alunos devem criar um cartaz com as palavras formadas e ilustrá-las, usando desenhos ou colagens.
4. Ao final, cada dupla apresenta seu cartaz para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e curtas, com uso de timers para manter a atividade dentro do tempo. Oferecer pausas rápidas durante a atividade.
• Dislexia: Uso de fontes com maior legibilidade nos cartões, como Arial ou Comic Sans, e cores contrastantes para facilitar a leitura.

Materiais Necessários

• Cartões com letras do alfabeto (preferencialmente em cores diferentes).
• Papel para cartazes.
• Materiais de arte (lápis de cor, canetinhas, cola, revistas para colagem).
• Timer ou cronômetro.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre a formação de palavras e seu significado.
2. Dividir os alunos em duplas e distribuir os cartões de letras.
3. Definir um tempo de 15 minutos para as duplas formarem palavras e criarem o cartaz.
4. Após o tempo, cada dupla deverá apresentar seu cartaz e explicar as palavras que formaram.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Realizar a atividade em um ambiente com pouco ruído e distrações. Proporcionar um “cantinho do foco” para os alunos que precisarem de um momento de pausa.
• Dislexia: Oferecer ajuda individual durante a atividade, com apoio para a formação das palavras e leitura das instruções, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, considerando:

• Participação e engajamento durante a atividade.
• Qualidade e criatividade dos cartazes apresentados.
• Capacidade de trabalhar em equipe.

Orientações para o Professor

• Utilizar reforço positivo para incentivar os alunos durante a atividade.
• Fazer pausas estratégicas, permitindo que os alunos se movimentem ou relaxem.
• Estar atento às necessidades individuais e oferecer suporte sempre que necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões com cores e fontes diferenciadas para facilitar a leitura. Incluir imagens ilustrativas que ajudem na compreensão das palavras formadas.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que os alunos utilizem dispositivos eletrônicos para digitar as palavras ao invés de formar com cartões.
• Para alunos com dificuldades motoras, oferecer a opção de usar aplicativos de formação de palavras.