Atividade Lúdica: Aprendendo Vogais para Crianças Especiais

Identificação

Título: Explorando as Vogais

Série: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e pronunciar as vogais de forma clara.
• Associar cada vogal a imagens que representem palavras que começam com elas.
• Desenvolver a atenção e a concentração por meio de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer a função das letras em palavras.
• EF15LP02: Produzir e ler pequenos textos, utilizando sons das letras.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma música que tenha vogais em destaque (ex: “A, E, I, O, U”).
2. Apresentar um cartaz com as vogais e imagens correspondentes (ex: A – Abacaxi, E – Elefante, etc.).
3. Distribuir cartões com as vogais e pedir para a criança associar os cartões às imagens no cartaz.
4. Realizar uma pausa de 2 minutos após cada etapa para evitar sobrecarga.
5. Concluir a atividade pedindo para a criança desenhar uma imagem que comece com cada vogal.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar um temporizador visual para ajudar a criança a perceber o tempo das atividades.
• Espectro Autista: Usar imagens e símbolos visuais para reforçar as instruções e facilitar a compreensão.

Materiais Necessários

• Cartazes com as vogais e suas respectivas imagens.
• Cartões com as vogais.
• Materiais de desenho (papel, lápis de cor, giz de cera).
• Um computador ou tablet (opcional para recursos de música).

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Reproduzir a música sobre as vogais.
2. Apresentar o cartaz com as vogais e suas imagens, explicando cada um.
3. Distribuir os cartões com as vogais e ajudar a criança a fazer as associações.
4. Realizar pausas frequentes após cada associação e antes de desenhar.
5. Orientar a criança durante o desenho, reforçando positivamente cada tentativa.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Proporcionar um ambiente com menos estímulos visuais e sonoros durante a atividade.
• Espectro Autista: Fazer uso de uma rotina estruturada, explicando cada passo antes de iniciar.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• A participação da criança nas atividades.
• A capacidade de associar as vogais às imagens.
• A produção do desenho e a sua relação com as vogais.

Orientações para o Professor

O professor deve:

• Manter um tom de voz calmo e encorajador.
• Utilizar reforço positivo sempre que a criança realizar a atividade corretamente.
• Estar atento ao tempo de atenção da criança e fazer pausas regulares.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes coloridos e com imagens grandes para facilitar a visualização.
• Texturas diferentes nos cartões (ex: papel liso, papel de seda) para estímulo sensorial.

Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser adaptada para:

• Usar aplicativos educativos que reforcem o aprendizado das vogais.
• Incluir mais tempo para a atividade de desenho, se a criança demonstrar interesse.