Atividade Lúdica: Alfabetização para Alunos com TEA

Identificação

Título: Explorando as Letras com Jogos

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Aluno TEA não verbal, com dificuldade na coordenação motora fina.

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar letras do alfabeto.
• Associar sons às letras através de jogos lúdicos.
• Desenvolver a coordenação motora fina de forma divertida.

Habilidades BNCC

• EF01LP01 – Identificar e nomear letras do alfabeto.
• EF01LP02 – Relacionar sons a letras.

Descrição da Atividade

1. Apresentar o alfabeto móvel ao aluno.
2. Explicar que faremos um jogo para formar palavras simples.
3. Mostrar como usar as letras do alfabeto móvel para montar palavras.
4. Iniciar o jogo, onde o aluno deverá escolher letras e formar uma palavra a partir de imagens que serão apresentadas.
5. Reforçar a atividade com elogios e incentivos a cada palavra formada.

Adaptações Específicas

• Utilizar letras grandes e coloridas no alfabeto móvel para facilitar a visualização.
• Apoiar a manipulação das letras com o uso de suportes que estabilizem as letras na mesa.
• Utilizar cartões com imagens que representem as palavras a serem formadas.

Materiais Necessários

• Alfabeto móvel (letras em EVA ou papelão).
• Imagens de objetos cujos nomes começam com letras específicas.
• Cartões com o nome das imagens para reforço visual.
• Superfície plana para trabalhar (mesa ou tapete).
• Recompensas visuais (adesivos, carimbos) para reforço positivo.

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o espaço de trabalho com os materiais dispostos de forma acessível.
2. Apresentar o alfabeto móvel, destacando as letras que serão utilizadas.
3. Mostrar as imagens e perguntar qual palavra pode ser formada com as letras disponíveis.
4. Permitir que o aluno escolha as letras e as coloque na mesa, ajudando-o a posicioná-las, se necessário.
5. Após a formação da palavra, fazer a leitura em voz alta e associar a imagem com a palavra.
6. Celebrar cada conquista com elogios e recompensas visuais.

Estratégias de Apoio

• Utilizar gestos e expressões faciais para comunicação e apoio.
• Implementar um quadro de comunicação alternativa com imagens que representem ações ou sentimentos.
• Oferecer apoio físico para a manipulação das letras, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada nas seguintes observações:

• Participação do aluno na atividade.
• Capacidade de identificar e manipular as letras.
• Formação correta das palavras a partir das letras escolhidas.
• Reação e engajamento durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e simples.
• Ser paciente e respeitar o tempo do aluno.
• Estar atento a sinais de frustração e oferecer pausas quando necessário.
• Fazer uso de reforços positivos para manter a motivação.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens coloridas e grandes para fácil identificação.
• Amostras táteis para cada letra (por exemplo, letras em relevo).
• Materiais com diferentes texturas para aumentar o interesse sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em manipular as letras, considerar o uso de um dispositivo digital com aplicativo de letras.
• Proporcionar um ambiente calmo, sem distrações visuais ou sonoras excessivas.
• Permitir que o aluno trabalhe com um colega, caso isso o ajude a se sentir mais confortável.