Atividade Adaptada – • Substantivos comuns e próprios • Adjetivos e sua função de ampliação de sentido • Pronomes como recurso de coesão textual
Identificação
Título: Explorando Substantivos, Adjetivos e Pronomes através de Tirinhas
Série: 7º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e classificar substantivos comuns e próprios a partir da tirinha.
- Reconhecer a função dos adjetivos na ampliação de sentido.
- Compreender o uso de pronomes como recurso de coesão textual.
Habilidades BNCC
- EF15LP05: Identificar e classificar substantivos comuns e próprios em diferentes contextos.
- EF15LP08: Compreender o papel dos adjetivos na descrição de pessoas, lugares e objetos.
- EF15LP13: Utilizar pronomes para evitar repetições e promover coesão textual.
Descrição da Atividade
- Apresentar uma tirinha simples e colorida para a turma.
- Realizar uma leitura compartilhada da tirinha, destacando as palavras que são substantivos, adjetivos e pronomes.
- Conduzir uma discussão breve sobre o que se passa na tirinha, incentivando a participação dos alunos.
- Distribuir uma folha impressa com uma tabela para que os alunos classifiquem os substantivos, adjetivos e pronomes encontrados na tirinha.
Adaptações Específicas
- TDAH: Proporcionar um ambiente com menos distrações, usar cronômetros para dividir a atividade em etapas curtas.
- Dislexia: Utilizar letras em bastão, com espaçamento adequado e fundo colorido que favoreça a leitura.
- Espectro Autista: Oferecer opções de escolha nas atividades (ex: escolher entre duas tirinhas), e permitir o uso de fones de ouvido se necessário para reduzir estímulos auditivos.
Materiais Necessários
- Tirinhas impressas (opção de tirinha colorida)
- Folhas impressas com tabelas para classificação
- Canetas coloridas
- Recursos visuais (cartazes com exemplos de substantivos, adjetivos e pronomes)
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a aula apresentando a tirinha e fazendo uma leitura em voz alta, destacando as partes importantes.
- Após a leitura, pedir que os alunos, em duplas, discutam sobre o que entenderam da tirinha e ajudem-se a identificar os substantivos, adjetivos e pronomes.
- Distribuir as tabelas e pedir que cada aluno preencha com as informações que conseguiram identificar, oferecendo apoio individual conforme necessário.
- Finalizar a atividade com um momento de compartilhar as descobertas, onde cada dupla pode apresentar um exemplo.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Reforçar positivamente as participações e manter o foco com perguntas direcionadas.
- Dislexia: Oferecer tempo extra para leitura e escrita, além de apoio visual contínuo.
- Espectro Autista: Reforçar a participação com elogios e permitir pausas quando necessário.
Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na participação dos alunos na atividade e na correta identificação de substantivos, adjetivos e pronomes, considerando:
- Identificação correta dos elementos solicitados na tirinha.
- Participação nas discussões em duplas.
- Capacidade de expressar suas ideias sobre a tirinha durante a apresentação.
Orientações para o Professor
- Estimular o diálogo e a colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor.
- Estar atento às necessidades individuais e oferecer apoio contínuo durante a atividade.
- Utilizar reforço positivo para aumentar a autoestima dos alunos.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartazes coloridos que ilustrem os conceitos de substantivos, adjetivos e pronomes de forma clara e visual. Materiais sensoriais como adesivos para marcar as palavras na tirinha podem ser utilizados para engajar os alunos.
Possíveis Adaptações
- Se a tirinha for muito complexa, optar por tirinhas com menos quadros e diálogos mais simples.
- Permitir que os alunos escrevam as respostas em formato de desenho, caso tenham dificuldades com a escrita.
- Oferecer a opção de trabalhar em grupos menores para promover um ambiente mais controlado e focado.