Visão Geral da Atividade

Esta atividade tem como objetivo apresentar aos alunos da 1ª série o conceito de ciência, diferenciando o conhecimento científico do senso comum. A atividade é adaptada para um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) de grau leve e será realizada de forma coletiva, promovendo a interação e a participação da turma.

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Adaptações Específicas

Estrutura da Atividade: A atividade será dividida em etapas curtas e claras, para manter o foco e evitar sobrecarga sensorial.

• Interação Social: Incluir pares de trabalho para facilitar a socialização, com um amigo de confiança que o aluno escolha.
• Materiais Concretos: Utilizar objetos físicos para ilustrar conceitos, facilitando a compreensão.
• Instruções Visuais: Usar imagens e gráficos simples para explicar os conceitos de ciência e conhecimento.

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Materiais e Recursos

Cartazes com imagens que representam ciência, senso comum e conhecimento científico

• Materiais concretos (ex: frascos com água, objetos do cotidiano, brinquedos)
• Canetas coloridas e papéis em branco
• Quadro branco ou flip chart
• Fichas com perguntas simples sobre os conceitos trabalhados
• Timer para controle de tempo

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Passo a Passo da Atividade

1. Introdução (10 minutos)

   Apresentar o tema com um cartaz que ilustra a ciência e o senso comum.

• Usar imagens e exemplos do cotidiano.
• Perguntar aos alunos o que eles acham que é ciência e o que é senso comum.

1. Exploração dos Conceitos (15 minutos)

   Dividir a turma em pequenos grupos, incluindo o aluno com TEA.

• Cada grupo recebe materiais concretos para explorar e discutir.
• Pedir que cada grupo identifique um exemplo de ciência e um de senso comum usando os objetos.

1. Atividade Criativa (20 minutos)

   Cada grupo deve desenhar em um papel o que entenderam sobre ciência e senso comum.

• Incentivar o aluno a usar canetas coloridas para expressar suas ideias.
• Permitir que os grupos compartilhem seus desenhos com a turma.

1. Discussão e Reflexão (10 minutos)

   Reunir todos os alunos para discutir o que aprenderam.

• Usar fichas com perguntas simples, fazendo com que o aluno com TEA responda com a ajuda de seu par.

1. Fechamento (5 minutos)

   Recapitular os conceitos abordados.

• Agradecer a participação de todos e reforçar a importância de cada opinião.

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Estratégias de Apoio

Mantenha a comunicação clara e direta, utilizando linguagem simples.

• Esteja atento ao aluno, oferecendo apoio individual quando necessário.
• Reforce positivamente as contribuições do aluno, mesmo pequenas.

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Avaliação Inclusiva

Utilize a observação durante a atividade para avaliar a participação do aluno.

• Considere suas respostas nas discussões e desenhos como parte da avaliação.
• Realize um feedback individual, elogiando o esforço e a compreensão.

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Variações e Extensões

Prolongar a atividade com uma visita a um laboratório ou museu de ciências, se possível.

• Criar um diário de ciências onde o aluno possa registrar suas observações sobre o cotidiano.
• Propor uma atividade em casa onde o aluno deve observar algo e classificá-lo como ciência ou senso comum.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de desenho digital podem ser utilizados para que o aluno expresse suas ideias de forma mais interativa.

• Vídeos curtos explicativos sobre ciência que podem ser assistidos em sala.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade foi planejada para garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com TEA, tenham uma experiência de aprendizagem significativa, respeitando suas necessidades e promovendo a inclusão. 🌟