Atividade Inclusiva: Explorando a Diversidade da População Brasileira

Identificação

Título: Explorando a População Brasileira

Série: 7º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender as características da população brasileira.
• Desenvolver habilidades de concentração e organização através de atividades práticas.
• Promover a inclusão e o respeito às diferentes formas de aprender.

Habilidades BNCC

• Geografia – 7º ano:
  • EF07GE03 – Analisar a distribuição da população brasileira e suas características sociais.
  • EF07GE04 – Compreender a importância dos diferentes grupos étnicos na formação da população brasileira.

Descrição da Atividade

1. Entregar a cada aluno uma folha em branco.
2. Solicitar que recortem imagens de diferentes grupos étnicos que compõem a população brasileira (ex: indígenas, afro-brasileiros, imigrantes).
3. Orientar os alunos a colar as imagens na folha, organizando-as de maneira que representem a diversidade da população.
4. Pedir que escrevam ao lado de cada imagem uma breve descrição (1-2 frases) sobre o grupo representado.
5. Finalizar a atividade com uma apresentação individual, onde cada aluno poderá compartilhar suas colagens e descrições.

Adaptações Específicas

• TDAH:
  • Utilizar imagens grandes e coloridas para facilitar a atenção e o foco.
  • Permitir pausas curtas a cada 10 minutos para ajudar na concentração.
• Espectro Autista:
  • Fornecer uma rotina visual da atividade, com imagens que representem cada passo.
  • Oferecer a opção de usar um fone de ouvido para minimizar ruídos externos.

Materiais Necessários

• Folhas em branco
• Cola
• Tesoura
• Revistas ou impressões com imagens representativas da população brasileira

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre a diversidade da população brasileira, utilizando recursos visuais (mapas, gráficos).
2. Distribuir os materiais para cada aluno.
3. Durante a atividade, circular pela sala, oferecendo apoio individual conforme necessário.
4. Após a finalização, solicitar que os alunos compartilhem suas colagens e descrições com a turma.

Estratégias de Apoio

• TDAH:
  • Utilizar timers visuais para marcar o tempo de atividade.
  • Proporcionar um ambiente livre de distrações, se possível.
• Espectro Autista:
  • Fazer uso de comunicação não verbal, como gestos e imagens, para explicar a atividade.
  • Permitir que o aluno escolha a ordem das imagens que deseja colar, respeitando seu ritmo.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação na atividade.
• Capacidade de seguir as instruções.
• Qualidade e clareza das colagens e descrições.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao ritmo e às necessidades de cada aluno, oferecendo suporte individualizado.
• Crie um ambiente calmo e organizado para a atividade, minimizando distrações.
• Encoraje a socialização entre os alunos após a atividade, promovendo o respeito e a valorização das diferenças.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar imagens grandes e coloridas para ilustrar os grupos étnicos.
• Oferecer texturas diferentes (papéis, tecidos) para que os alunos possam experimentar na colagem.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em grupos pequenos, promovendo a colaboração.
• Oferecer a possibilidade de usar dispositivos eletrônicos para pesquisa de imagens e informações, se disponível.