Atividade Adaptada – Separar em sílabas
1. Identificação
Título: Separando em Sílabas
Série/Ano: 2º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
2. Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e separar palavras em sílabas de forma lúdica.
- Desenvolver a atenção e concentração durante a atividade.
- Utilizar recursos visuais e táteis para facilitar a aprendizagem.
3. Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Identificar, em diferentes contextos, a sílaba como unidade sonora.
- EF15LP02 – Produzir e reconhecer palavras e frases com sílabas destacadas.
4. Descrição da Atividade
- Apresentar um conjunto de palavras (ex: “cachorro”, “gato”, “pato”).
- Utilizar cartões coloridos para cada sílaba (ex: “ca”, “cho”, “rro”).
- Pedindo ao aluno que junte os cartões na ordem correta para formar a palavra.
- Repetir com diferentes palavras, utilizando sempre os cartões coloridos.
5. Adaptações Específicas
- TDAH: Realizar pausas a cada 5 minutos e utilizar um cronômetro visual.
- Dislexia: Usar fontes com maior espaçamento e tamanho nas palavras e cartões.
- Espectro Autista: Criar um ambiente com pouca distração e permitir que o aluno escolha as palavras que deseja trabalhar.
6. Materiais Necessários
- Cartões coloridos com as sílabas escritas.
- Palavras impressas em fonte ampliada.
- Um cronômetro visual.
- Um tabuleiro ou mesa para organizar os cartões.
- Recompensas visuais (ex: estrelas adesivas) para reforço positivo.
7. Desenvolvimento da Atividade
Iniciar a atividade explicando o que é uma sílaba usando exemplos simples e visuais. Após isso, apresentar as palavras e os cartões, ajudando o aluno a reconhecer as sílabas e a organizá-las. Incentivar a montagem das palavras e reforçar positivamente a cada acerto.
8. Estratégias de Apoio
- TDAH: Utilizar um ambiente tranquilo e estruturado, com horários definidos.
- Dislexia: Fornecer tempo extra para a atividade e evitar sobrecarga de informações.
- Espectro Autista: Usar previsibilidade com um cronograma visual da atividade.
9. Avaliação Adaptada
A avaliação será contínua, observando a participação do aluno, o número de acertos na montagem das palavras e a habilidade de separação das sílabas. O professor pode usar uma lista de verificação simples para registrar o progresso.
10. Orientações para o Professor
Esteja atento ao ritmo do aluno e faça ajustes conforme necessário. Utilize reforço positivo a cada conquista e mantenha-se disponível para esclarecer dúvidas. Faça perguntas abertas para estimular a comunicação e a expressão oral.
11. Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens que representem as palavras a serem trabalhadas. Além disso, os cartões devem ter texturas diferentes para cada sílaba, proporcionando uma experiência tátil.
12. Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldade em trabalhar com palavras escritas, usar objetos que representem as palavras (ex: brinquedos).
- Propor atividades em grupo onde alunos ajudem uns aos outros, criando um ambiente colaborativo.
- Permitir que o aluno use um aplicativo de smartphone ou tablet que ajude na separação de sílabas.