Atividade de Química: Entenda a Oxidação com Adaptações Especiais

1. Identificação

Título: Atividade sobre Oxidação

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de oxidação de forma visual e prática.
• Identificar exemplos de oxidação no dia a dia.
• Desenvolver a capacidade de atenção e foco durante a atividade.

3. Habilidades BNCC

• EM13CNT101 – Identificar e descrever fenômenos químicos do cotidiano.
• EM13CNT102 – Compreender as transformações químicas e suas implicações.

4. Descrição da Atividade

Passo a Passo Detalhado:

1. Apresentação breve do conceito de oxidação com material visual (cartazes ou slides).
2. Distribuição de materiais concretos (ex: metais oxidados, frutas cortadas que oxidadas, etc.).
3. Instruções para que o aluno observe os materiais e identifique o processo de oxidação.
4. Pausa de 5 minutos após a observação para relaxamento e reflexão.
5. Registro das observações em uma folha com auxílio de ilustrações e palavras-chave.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas, com cronômetro visível para cada parte.
• Dislexia: Usar letras grandes e cores contrastantes nas instruções e no material de apoio.
• Discalculia: Utilizar gráficos e imagens em vez de textos longos para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, com fones de ouvido disponíveis para minimizar ruídos excessivos.

6. Materiais Necessários

• Cartazes ou slides com imagens sobre oxidação.
• Exemplos de materiais oxidados (ex: pregos, maçãs cortadas, papel alumínio).
• Folhas em branco e coloridas para anotações.
• Canetas coloridas e lápis.
• Recursos visuais como gráficos simples.

7. Desenvolvimento da Atividade

Procedimentos Detalhados:

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre oxidação, utilizando slides. Fazer pausas para verificar a compreensão.
2. Dividir os alunos em pequenos grupos (se possível) e apresentar os materiais concretos.
3. Permitir que cada aluno manipule os materiais e faça observações, incentivando a troca de ideias.
4. Após 15 minutos de observação, solicitar que cada aluno escreva ou desenhe suas descobertas.
5. Finalizar com uma discussão em grupo sobre as observações feitas.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um cronograma visual da atividade e permitir breves pausas para movimentação.
• Dislexia: Ler as instruções em voz alta e permitir que a leitura seja feita em dupla.
• Discalculia: Fornecer exemplos visuais claros e permitir o uso de calculadoras se necessário.
• Espectro Autista: Oferecer um “quadro de sentimentos” para que o aluno possa expressar como se sente durante a atividade.

9. Avaliação Adaptada

Critérios e Instrumentos:

• Participação na atividade prática.
• Clareza e organização das observações feitas.
• Capacidade de identificar e explicar o que é oxidação.

10. Orientações para o Professor

Dicas Práticas:

• Estar atento ao tempo e às necessidades de cada aluno, oferecendo suporte contínuo.
• Utilizar elogios e reforços positivos durante a atividade.
• Estar preparado para adaptar a atividade conforme necessário, respeitando o ritmo de cada aluno.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas, gráficos e objetos físicos que representem o conceito de oxidação. Considerar o uso de texturas diferentes para estimular a percepção sensorial.

12. Possíveis Adaptações

Se a atividade prática não for possível, considerar a realização de uma atividade virtual utilizando vídeos sobre oxidação e discussões em grupo através de plataformas online.