Atividade de Matemática: Sólidos e Figuras para 3º Ano EF

Identificação

Título: Explorando Sólidos e Figuras Geométricas

Série/Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear sólidos geométricos e figuras planas.
• Realizar operações de adição e subtração utilizando objetos concretos.
• Desenvolver a concentração e o foco nas atividades propostas.

Habilidades BNCC

• EF03MA05: Identificar e classificar formas geométricas.
• EF03MA06: Realizar adições e subtrações com números naturais.
• EF03MA10: Resolver problemas que envolvam a adição e subtração.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em duas partes: identificação de sólidos e figuras planas e operações de adição e subtração com objetos.

Parte 1: Identificação de Sólidos e Figuras Planas

1. Apresentar cartões com imagens de diferentes sólidos geométricos (cubo, esfera, cilindro, pirâmide) e figuras planas (triângulo, quadrado, círculo).
2. O aluno deverá nomear cada figura apresentada e associar um objeto do ambiente que tenha a mesma forma.

Parte 2: Operações de Adição e Subtração

1. Utilizar blocos de montar (ou outros objetos) para representar quantidades.
2. Propor situações-problema simples que envolvam adição e subtração, por exemplo: “Se você tem 3 cubos e ganha mais 2, quantos cubos você tem agora?”
3. O aluno deve montar a situação com os blocos e registrar a operação em uma folha de atividade.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar um ambiente livre de distrações, permitir pausas curtas a cada 20 minutos e utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Espectro Autista: Usar imagens claras e simples, oferecer opções de escolha entre atividades e permitir o uso de fones de ouvido para reduzir ruídos ambientais.

Materiais Necessários

• Cartões ilustrativos de sólidos geométricos e figuras planas.
• Blocos de montar ou objetos similares.
• Folhas de atividade para registro.
• Canetas coloridas.
• Cronômetro visual (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve apresentação dos sólidos geométricos e figuras planas usando os cartões.
2. Pedir ao aluno que nomeie cada figura e busque um objeto similar na sala.
3. Após a identificação, passar para a parte de adição e subtração, apresentando as situações-problema e permitindo que o aluno use os blocos para representar as quantidades.
4. Registrar as operações em uma folha. Durante a atividade, oferecer apoio contínuo e incentivo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fornecer instruções claras e simples, usar reforços positivos e permitir o uso de uma lista de verificação para acompanhar o progresso.
• Espectro Autista: Usar uma comunicação clara e previsível, e permitir que o aluno escolha o ritmo da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e formativa, focando na participação do aluno e na capacidade de identificar figuras e realizar operações. O professor pode usar uma folha de observação com critérios como:

• Reconhecimento correto das figuras.
• Capacidade de realizar as operações propostas.
• Participação e envolvimento durante a atividade.

Orientações para o Professor

É importante manter um ambiente calmo e estruturado. Esteja atento às necessidades e reações do aluno e faça adaptações conforme necessário. Utilize reforços positivos para motivar o aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões coloridos e com imagens grandes. Os blocos devem ter texturas diferentes para estimular os sentidos. Se possível, incluir elementos sensoriais como areia ou água para uma experiência tátil.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, permitir o uso de aplicativos de matemática em tablets como alternativa para operações.
• Oferecer a possibilidade de trabalhar em dupla com um colega que possa ajudar nas atividades.