Atividade Adaptada – cONJUNTOS pertence e não pertence e intersecção
Identificação
Título: Atividade de Conjuntos – Pertence e Não Pertence
Série/Ano: 1º ano EM
Disciplina: Matemática
Necessidades Especiais: TDAH e Deficiência Intelectual (DI)
Objetivos de Aprendizagem
- Reconhecer os conceitos de pertence e não pertence em conjuntos.
- Identificar a intersecção entre dois conjuntos.
- Desenvolver a atenção e concentração durante a atividade.
Habilidades BNCC
- EF06MA04 – Identificar e representar conjuntos e suas relações.
- EF06MA05 – Resolver problemas que envolvem a intersecção de conjuntos.
Descrição da Atividade
- Entregar uma folha impressa com duas colunas: uma para “Pertence” e outra para “Não Pertence”.
- Apresentar um conjunto de figuras (ex: frutas, animais, formas geométricas) desenhadas na folha.
- Explicar que o aluno deve colocar um “X” na coluna correspondente ao que pertence ou não pertence ao conjunto apresentado.
- Instruir o aluno a encontrar a intersecção entre dois conjuntos (ex: frutas e alimentos) e marcar na folha.
Adaptações Específicas
- Para TDAH: Utilizar cores diferentes para cada coluna, ajudando na organização visual.
- Para DI: Usar figuras grandes e claras, com poucas opções para escolha.
Materiais Necessários
- Folhas impressas com colunas “Pertence” e “Não Pertence”.
- Canetas coloridas ou lápis de cor.
- Figuras de frutas, animais e formas geométricas.
Desenvolvimento da Atividade
- Introduzir o tema com exemplos práticos e visuais.
- Explicar como preencher a folha com um “X” nas colunas.
- Permitir que os alunos trabalhem individualmente, mas com supervisão constante.
- Oferecer pausas curtas a cada 15 minutos para evitar sobrecarga.
Estratégias de Apoio
- Fornecer apoio individual durante a atividade, ajudando com as instruções e esclarecendo dúvidas.
- Utilizar comunicação visual, como imagens e gestos, para facilitar a compreensão.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita observando:
- A capacidade do aluno de identificar corretamente o que pertence ou não pertence aos conjuntos.
- A participação e o engajamento na atividade.
- O entendimento da intersecção entre conjuntos.
Orientações para o Professor
- Mantenha um ambiente calmo e organizado.
- Use reforços positivos para incentivar o aluno durante a atividade.
- Esteja atento ao tempo de atenção do aluno e faça pausas conforme necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartazes com imagens representativas dos conjuntos, podendo ser colados na sala para referência visual durante a atividade.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldade com a escrita, permitir que ele use adesivos ou carimbos para marcar as respostas.
- Se necessário, permitir que o aluno trabalhe em pares para facilitar a interação e apoio mútuo.