Atividade de Leitura e Escrita para TDAH no 1º ano EF

Identificação

Título: Atividade de Leitura e Escrita dos Fonemas Simples

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de identificação e escrita de fonemas simples.
• Aumentar a concentração e o foco durante a atividade.
• Estimular a autoestima através do reforço positivo.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar, em diferentes contextos, as letras e os fonemas correspondentes.
• EF15LP03: Produzir textos orais e escritos, utilizando o conhecimento sobre os sons das letras.

Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno uma folha com imagens de objetos que comecem com fonemas simples (ex: “pato”, “bola”, “cachorro”).
2. Solicitar que o aluno identifique os fonemas iniciais e escreva a letra correspondente ao lado da imagem.
3. Utilizar um quadro branco ou papel pardo para que o aluno possa escrever e riscar, facilitando a visualização e a escrita.
4. Oferecer uma pausa de 5 minutos após a metade da atividade para que o aluno possa descansar.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens grandes e coloridas para atrair a atenção do aluno.
• Oferecer uma folha de atividades com espaço suficiente entre as linhas para evitar sobrecarga visual.

Materiais Necessários

• Folha de atividades com imagens.
• Papel pardo ou quadro branco.
• Canetas coloridas ou lápis.
• Timer para marcar o tempo da atividade.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando as imagens ao aluno e conversando sobre cada objeto.
2. Entregar a folha de atividades e explicar o que deve ser feito, reforçando sempre a importância de se concentrar.
3. Iniciar a atividade, utilizando o timer para controlar o tempo. Lembrar o aluno de fazer pausas para evitar cansaço.
4. Após a conclusão, revisar as respostas com o aluno, elogiando cada acerto e oferecendo reforço positivo.

Estratégias de Apoio

• Utilizar a técnica do “foco na tarefa” lembrando o aluno sobre o que deve ser feito a cada etapa.
• Oferecer um reforço positivo a cada fonema corretamente identificado e escrito.

Avaliação Adaptada

Os critérios de avaliação devem considerar:

• Identificação correta dos fonemas.
• Participação e esforço durante a atividade.
• Uso do reforço positivo para encorajar o aluno e avaliar seu progresso.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Esteja atento ao tempo de concentração do aluno e faça pausas quando necessário.
• Utilize uma linguagem clara e simples, evitando sobrecarga de informações.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e grandes, além de objetos concretos que representem os fonemas a serem trabalhados. Se possível, incluir sons correspondentes a cada fonema.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno apresentar dificuldade em escrever, pode desenhar ou colar imagens correspondentes.
• Oferecer a opção de trabalhar em pares, se isso ajudar na concentração e no envolvimento do aluno.