Atividade de Leitura Adaptada para TDAH e Espectro Autista

Identificação

Título: Leitura e Compreensão de Texto

Série/Ano: 4º Ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Ler e compreender textos curtos de forma silenciosa e em voz alta.
• Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
• Desenvolver a fluência na leitura por meio da prática individual.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar a ideia principal de um texto.
• EF15LP02 – Ler e compreender diferentes tipos de textos.
• EF15LP03 – Produzir leitura fluente e expressiva.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá um texto curto e adequado ao seu nível de leitura.
2. O aluno deverá ler o texto em silêncio, utilizando um marcador de texto (pode ser uma régua ou o dedo) para ajudar na concentração.
3. Após a leitura silenciosa, o aluno deverá compartilhar a ideia central do texto com o professor ou um colega.
4. Em seguida, o aluno fará a leitura em voz alta, com apoio do professor, se necessário.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e divididas em etapas. Criação de um ambiente com menos distrações (pode ser um espaço reservado na sala).
• Espectro Autista: Uso de temporizador visual para indicar o tempo de leitura e pausas. Disponibilização de fones de ouvido para minimizar ruídos externos.

Materiais Necessários

• Texto curto e adaptado para leitura.
• Marcador de texto (régua ou dedo).
• Fones de ouvido (opcional).
• Papel e caneta para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Selecionar um texto curto que seja claro e de fácil compreensão.
2. Distribuir o texto e os materiais necessários aos alunos.
3. Explicar os passos da atividade de forma clara e objetiva.
4. Monitorar a leitura silenciosa, oferecendo apoio quando necessário.
5. Conduzir a leitura em voz alta, elogiando os alunos para reforçar a confiança.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar um cronômetro para dividir a atividade em blocos de tempo (ex.: 10 minutos de leitura, 5 minutos de pausa).
• Espectro Autista: Oferecer um gráfico visual das etapas da atividade para que o aluno possa acompanhar o progresso.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• Compreensão da ideia central do texto.
• Fluência na leitura em voz alta.
• Capacidade de seguir instruções e etapas da atividade.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e encorajador durante a leitura em voz alta.
• Ofereça feedback positivo e sugestões construtivas após a leitura.
• Observe o tempo de concentração e ajuste as atividades conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos visuais, como imagens que representem o texto, pode ajudar na compreensão. Além disso, materiais sensoriais, como bolinhas antiestresse, podem ser oferecidos durante a leitura para ajudar na concentração.

Possíveis Adaptações

• Texto em formato digital, se o aluno preferir ler em tablet ou computador.
• Gravação do texto em áudio para que o aluno possa ouvir antes de ler.
• Atividade em pares para facilitar a socialização e o apoio mútuo.