Atividade de Interpretação Textual para Alunos com Autismo

Identificação

Título: Atividade de Interpretação Textual

Série: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Aluno com Espectro Autista (Nível de Suporte 3)

Objetivos de Aprendizagem

• Ler e interpretar um texto curto com auxílio de imagens.
• Identificar letras maiúsculas em palavras do texto.
• Escrever palavras em letras maiúsculas com apoio de material concreto.

Habilidades BNCC

• EF15LP02: Identificar e compreender a função social de diferentes gêneros textuais.
• EF15LP03: Identificar letras maiúsculas e minúsculas em palavras e frases.
• EF15LP04: Produzir textos orais e escritos, respeitando as normas de escrita.

Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno um texto curto ilustrado, contendo palavras em letras maiúsculas.
2. Explorar com o aluno as imagens do texto, fazendo perguntas simples sobre o que ele vê.
3. Junto com o aluno, identificar as letras maiúsculas nas palavras do texto.
4. Usar jogos de encaixe para formar as palavras do texto, ajudando o aluno a escrever as palavras em seu caderno.

Adaptações Específicas

• Utilizar cartões com imagens e palavras para facilitar a comunicação.
• Instruções simplificadas, utilizando frases curtas e diretas.
• Realizar pausas frequentes, permitindo que o aluno se movimente e libere a agitação.

Materiais Necessários

• Texto curto ilustrado (impresso)
• Jogos de encaixe com letras e palavras
• Caderno
• Lápis de cor
• Quadro pequeno

Desenvolvimento da Atividade

1. Sentar-se em um ambiente calmo e organizado, livre de distrações.
2. Apresentar o texto ilustrado ao aluno, pedindo para que olhe as imagens enquanto lê em voz baixa.
3. Fazer perguntas simples sobre as imagens, como “O que é isso?” ou “Quantos animais você vê?”
4. Juntos, procurar as letras maiúsculas no texto. O professor pode usar um quadro pequeno para destacar as letras.
5. Utilizar os jogos de encaixe para formar as palavras do texto, ajudando o aluno a entender como as letras se juntam.
6. Por fim, pedir ao aluno que escreva as palavras do texto em letras maiúsculas em seu caderno, oferecendo suporte conforme necessário.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforço positivo, elogiando o aluno a cada pequena conquista.
• Incluir momentos de descanso para evitar a sobrecarga sensorial.
• Oferecer ajuda física quando necessário para garantir que o aluno escreva corretamente.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• Capacidade do aluno em reconhecer e identificar letras maiúsculas.
• Participação nas atividades de leitura e interpretação.
• Escrita das palavras no caderno, levando em consideração a dificuldade motora.

Orientações para o Professor

• Mantenha um tom de voz calmo e encorajador.
• Esteja atento ao nível de estresse do aluno e faça pausas conforme necessário.
• Utilize recursos visuais que ajudem a manter o foco do aluno na atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Quadro pequeno para destacar letras e palavras.
• Cartões ilustrados que representem as palavras do texto.
• Textos impressos com imagens grandes e coloridas.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, utilizar tecnologia assistiva (como tablets com aplicativos de leitura).
• Permitir que o aluno use lápis de cor para colorir letras, ao invés de usar somente o caderno.
• Oferecer o texto em formato de áudio, caso o aluno tenha dificuldade na leitura visual.