Atividade de Inglês: Presente Simples e Contínuo para 9º Ano

Identificação

Título: Exploring Simple and Continuous Tenses

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender e usar o presente simples e contínuo em formas afirmativa, negativa e interrogativa.
• Desenvolver a habilidade de criar frases em inglês de forma criativa e individual.
• Estimular a concentração e o foco durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF09LP01: Utilizar o presente simples e contínuo em diferentes contextos.
• EF09LP02: Produzir frases em inglês de forma criativa e coerente.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá uma folha com uma tabela que contém verbos em inglês.
2. O aluno deve escolher 5 verbos e criar 3 frases para cada verbo: uma no presente simples afirmativo, uma no presente contínuo afirmativo e uma negativa.
3. Por fim, o aluno vai formular uma pergunta usando cada verbo escolhido.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir o uso de fones de ouvido com música suave para ajudar na concentração.
• Espectro Autista: Fornecer um espaço tranquilo e livre de distrações, com uma opção de pausa sensorial (ex: brinquedos táteis).

Materiais Necessários

• Folhas de atividades com tabela de verbos.
• Canetas coloridas.
• Fones de ouvido (opcional).
• Brinquedos táteis (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade explicando o que são o presente simples e o presente contínuo, utilizando exemplos visuais no quadro.
2. Distribua a folha de atividades e explique o que o aluno deve fazer, utilizando instruções simples e claras.
3. Ofereça um tempo de 10 minutos para que o aluno escolha os verbos e comece a criar as frases.
4. Permita pausas de 2 minutos a cada 15 minutos de trabalho, onde o aluno pode se alongar ou usar os brinquedos táteis.
5. Ao final, peça que o aluno leia suas frases para você ou para um colega, se preferir.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilize cronômetros visuais para ajudar o aluno a gerenciar o tempo de atividade.
• Espectro Autista: Use cartões com imagens que representem os verbos para facilitar a compreensão e escolha.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:

• Uso correto das formas verbais.
• Coerência e criatividade nas frases.
• Participação e esforço durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Seja flexível com o tempo, permitindo que o aluno finalize a atividade em momentos diferentes, se necessário.
• Mantenha um ambiente calmo e organizado para evitar distrações.
• Esteja disponível para esclarecer dúvidas durante todo o processo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Fornecer uma cartilha com imagens de ações correspondentes aos verbos ajudará na compreensão. Além disso, brinquedos táteis podem ser usados como recompensa durante as pausas.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno use um gravador de voz para registrar suas frases se a escrita se mostrar desafiadora.
• Oferecer a opção de fazer a atividade em um formato digital, se o aluno se sentir mais confortável.