Atividade Adaptada – Interpretação de texto com verbos para descrição de rotinas diárias, expressões de tempo, horas em inglês
Identificação
Título: Descrevendo Minha Rotina Diária
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Língua Inglesa
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender e utilizar verbos relacionados à rotina diária em inglês.
- Identificar e aplicar expressões de tempo em inglês para descrever ações cotidianas.
Habilidades BNCC
EF15LP11: Produzir e interpretar textos orais e escritos em língua inglesa sobre temas do cotidiano, utilizando vocabulário, expressões e estruturas gramaticais adequadas.
EF15LP12: Utilizar estratégias de leitura e interpretação de textos em língua inglesa, identificando suas partes e características.
Descrição da Atividade
- Apresentação do tema: iniciar com uma breve conversa sobre rotinas diárias, utilizando imagens para ilustrar as atividades (ex: acordar, tomar café, ir à escola).
- Leitura de um texto simples em inglês que descreve a rotina diária de uma criança. Pedir que os alunos escutem e sigam a leitura com apoio visual.
- Identificação de verbos e expressões de tempo no texto, fazendo anotações em uma folha de apoio.
- Os alunos devem criar seu próprio texto descrevendo sua rotina diária utilizando os verbos e expressões aprendidos.
- Após a escrita, os alunos podem compartilhar suas rotinas em pequenos grupos, promovendo a aprendizagem cooperativa.
Adaptações Específicas
- TDAH: Utilizar cronogramas visuais e temporizadores para manter o foco; permitir pausas regulares para movimentação.
- Espectro Autista: Fornecer um ambiente tranquilo e livre de distrações, usar recursos visuais como cartões de imagem para ajudar na compreensão.
Materiais Necessários
- Texto simples em inglês sobre rotina diária (impressão em letras grandes).
- Imagens ilustrativas das atividades diárias (ex: acordar, comer, estudar).
- Folhas de apoio com verbos e expressões de tempo em inglês.
- Canetas coloridas e lápis.
- Cartões de comunicação (para alunos com dificuldades de verbalização).
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a aula com uma breve introdução sobre a rotina diária, apresentando imagens que representem as atividades.
- Realizar a leitura do texto em voz alta, estimulando os alunos a seguirem com o olhar e fazendo anotações.
- Após a leitura, discutir os verbos e expressões identificados, utilizando a folha de apoio para reforçar a aprendizagem.
- Orientar os alunos a escreverem suas próprias rotinas, usando as anotações e imagens como guia.
- Formar grupos pequenos para que compartilhem suas rotinas, incentivando o apoio entre colegas.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Uso de cronômetros para dividir a atividade em segmentos de 10-15 minutos, incentivando pausas.
- Espectro Autista: Permitir que o aluno use fones de ouvido ou objetos sensoriais durante a atividade para aumentar a concentração.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:
- Compreensão do texto lido (respostas a perguntas simples).
- Uso correto de verbos e expressões de tempo no texto escrito.
- Participação nas discussões em grupo.
Orientações para o Professor
- Prepare o ambiente antes da atividade, garantindo que haja espaço suficiente e que a sala esteja livre de distrações.
- Utilize reforço positivo, elogiando os alunos por suas contribuições e esforços.
- Esteja atento às necessidades individuais e ajuste o ritmo da aula conforme necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartões de imagem para representar verbos e expressões de tempo, além de quadros brancos para anotações visuais coletivas.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele grave sua rotina em áudio.
- Oferecer diferentes formatos para apresentação (desenho, apresentação em slides) para estimular a criatividade.