Atividade Adaptada – False cognates
Identificação
Título: False Cognates
Série/Ano: 9º ano EF
Disciplina: Língua Inglesa
Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e compreender a diferença entre false cognates e palavras semelhantes.
- Desenvolver habilidade de leitura e interpretação em Língua Inglesa.
- Promover a autonomia na análise de vocabulário.
Habilidades BNCC
- EF09LI01: Identificar e usar vocabulário em diferentes contextos.
- EF09LI02: Ler e interpretar textos em língua inglesa.
Descrição da Atividade
Os alunos realizarão uma atividade individual sobre false cognates. O aluno receberá uma lista com palavras em inglês e português que são false cognates e será solicitado a preencher uma tabela identificando o significado correto de cada uma.
Adaptações Específicas
- Uso de comunicação visual (imagens) para ilustrar os significados das palavras.
- Instruções simplificadas e escritas em linguagem clara.
- Tempo extra para completar a atividade, se necessário.
Materiais Necessários
- Lista de false cognates (impressa).
- Tabela para preenchimento (impressa).
- Lápis ou caneta.
- Imagens ilustrativas (opcional).
Desenvolvimento da Atividade
- Distribuir a lista de false cognates e a tabela para preenchimento.
- Explicar de forma clara o que são false cognates e dar exemplos.
- Solicitar que o aluno, utilizando a lista, preencha a tabela com os significados corretos das palavras.
- Permitir que o aluno utilize dicionários ou recursos digitais, se necessário.
- Concluir a atividade revisando as respostas em conjunto, promovendo discussão dos significados.
Estratégias de Apoio
- Utilizar gráficos e tabelas visuais para facilitar a compreensão.
- Fornecer feedback positivo durante a atividade.
- Oferecer pausas curtas para descanso, se necessário.
Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na tabela preenchida e na participação na discussão. Os critérios incluem:
- Correção dos significados identificados.
- Participação nas discussões.
- Capacidade de trabalhar de forma autônoma.
Orientações para o Professor
Fornecer instruções claras e concisas, evitando sobrecarregar o aluno. Ficar atento às reações do aluno e adaptar o ritmo da atividade conforme necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens e cartões ilustrativos que representem as palavras da lista. Isso pode ajudar na associação e memorização.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldades motoras, permitir o uso de dispositivos de escrita assistiva.
- Oferecer a opção de realizar a atividade em um ambiente mais calmo, se possível.
- Permitir que o aluno trabalhe com um colega, se preferir, para aumentar a interação social.