Atividade de História: Luminismo para Alunos com Necessidades Especiais

Identificação

Título: Desenhos sobre o Iluminismo

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Estimular a criatividade através de desenhos relacionados ao Iluminismo.
• Promover a identificação de figuras e conceitos do Iluminismo por meio de ilustrações.
• Desenvolver habilidades motoras finas com atividades de pintura e pontilhado.

Habilidades BNCC

• História: (EF08HI01) Compreender processos históricos, relacionando-os com a realidade atual.
• Artes: (EF15AR05) Produzir criações artísticas utilizando diferentes técnicas e linguagens.

Descrição da Atividade

1. Apresentar brevemente o Iluminismo, utilizando recursos visuais (imagens e vídeos curtos).
2. Propor que o aluno desenhe ou pinte símbolos e figuras do Iluminismo, como: luz, livros, pessoas iluminadas, etc.
3. Disponibilizar folhas com contornos para que o aluno possa preencher com tinta ou canetinha.

Adaptações Específicas

• TDAH: Sessões curtas de 15-20 minutos com intervalos entre elas.
• Dislexia: Usar letras grandes e coloridas para identificar os símbolos, evitando textos longos.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e sem muitas distrações visuais e sonoras.

Materiais Necessários

• Papel sulfite branco.
• Canetinhas e tintas coloridas.
• Folhas com contornos de figuras do Iluminismo.
• Imagens impressas de símbolos do Iluminismo.
• Cola, tesoura e materiais recicláveis para colagens (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma conversa sobre o Iluminismo, mostrando imagens e perguntando o que cada um acha sobre elas.
2. Distribuir os materiais e as folhas com contornos.
3. Orientar o aluno a escolher uma figura e preenchê-la com tinta ou canetinhas.
4. Oferecer apoio constante, elogiando cada progresso realizado.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para marcar o tempo das atividades e intervalos.
• Dislexia: Usar uma régua ou um marcador para ajudar na leitura dos contornos.
• Espectro Autista: Permitir que o aluno escolha o local onde se sente mais confortável para trabalhar.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma qualitativa, considerando:

• Esforço e participação na atividade.
• Capacidade de seguir instruções simples.
• Expressão criativa nas produções.

Orientações para o Professor

• Utilize reforços positivos constantemente para incentivar o aluno.
• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Esteja atento a sinais de frustração e ofereça apoio adicional quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens grandes e coloridas de símbolos do Iluminismo.
• Materiais que tenham texturas diferentes para estimular o tato.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades para pintar, ele pode usar recortes de papel colorido para colar sobre as figuras.
• Permitir que o aluno faça uma apresentação verbal sobre seu desenho em vez de escrever um resumo.