Atividade de Geografia: Aprendendo sobre Água e Sustentabilidade

1. Identificação

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar locais que possuem água, como rios, lagos e oceanos.
• Reconhecer seres vivos que dependem da água para sobreviver.
• Refletir sobre o consumo e o desperdício de água.

3. Habilidades BNCC

• GE04CG01: Identificar a importância da água para os seres vivos.
• GE04CG02: Compreender o ciclo da água e sua relação com o meio ambiente.
• GE04CG03: Refletir sobre práticas de consumo sustentável.

4. Descrição da Atividade

1. Entregar uma folha de ofício em branco para cada aluno.
2. Solicitar que desenhem ou escrevam sobre um local que possui água.
3. Pedir que ilustrem pelo menos três seres vivos que precisam de água.
4. Instruir os alunos a escreverem uma frase sobre como economizar água.

5. Adaptações Específicas

Para alunos com TDAH:

• Dividir a atividade em etapas curtas, realizando pausas entre elas.
• Utilizar cronômetros visuais para indicar o tempo de cada etapa.

Para alunos com Espectro Autista:

• Fornecer instruções visuais e verbais, utilizando imagens para ilustrar cada passo.
• Oferecer um espaço tranquilo para que possam se concentrar sem distrações.

6. Materiais Necessários

• Folhas de ofício
• Lápis de cor ou canetinhas
• Cronômetro visual (opcional)
• Imagens de locais com água e seres vivos (para referência)

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Apresentar o tema “Água” e discutir sua importância.
2. Mostrar imagens de diferentes locais com água (rios, lagos, oceanos).
3. Explicar o que os alunos devem desenhar e escrever na folha de ofício.
4. Dar tempo suficiente para que cada aluno complete a atividade, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar.

8. Estratégias de Apoio

Para alunos com TDAH:

• Repetir as instruções várias vezes, se necessário.
• Utilizar reforços positivos para manter a atenção dos alunos.

Para alunos com Espectro Autista:

• Permitir que os alunos utilizem fones de ouvido para reduzir estímulos sonoros.
• Incluir um “plano de fuga” caso o aluno precise de um tempo para se acalmar.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Completação do desenho do local com água.
• Identificação correta de pelo menos três seres vivos que dependem da água.
• Clareza e relevância da frase sobre economia de água.

10. Orientações para o Professor

• Certifique-se de que o ambiente esteja livre de distrações.
• Esteja disponível para ajudar alunos que precisarem de apoio adicional.
• Incentive a colaboração e a troca de ideias entre os alunos durante a atividade.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Imagens de diferentes ambientes aquáticos e seres vivos podem ser expostas na sala para ajudar os alunos a se inspirarem. Utilizar cores e texturas diferentes nas folhas de ofício pode tornar a atividade mais envolvente.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos usem dispositivos eletrônicos para pesquisar sobre água, caso se sintam mais confortáveis dessa forma.
• Oferecer alternativas como colagens em vez de desenhos para alunos que possam ter dificuldades motoras.