Atividade Adaptada – Bons Valores:PORCO-ESPINHO Durante a era glacial, muitos animais morriam por causa do frio. Os porcos-espinhos, percebendo a situação, resolveram se juntar em grupos, assim se agasalhavam e se protegiam mutuamente, mas os espinhos de cada um feriam os companheiros mais próximos, justamente os que ofereciam mais calor. Por isso decidiram se afastar uns dos outros e começaram de novo a morrer congelados. Então precisaram fazer uma escolha: ou desapareciam da Terra ou aceitavam os espinhos dos companheiros. Com sabedoria, decidiram voltar a ficar juntos. Aprenderam assim a conviver com as pequenas feridas que a relação com uma pessoa muito próxima podia causar, já que o mais importante era o calor do outro. E assim sobreviveram.
1. Identificação
Título: Bons Valores: Porco-Espinho
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Ensino Religioso
Necessidades: Dislexia, Espectro Autista
2. Objetivos de Aprendizagem
- Compreender a importância dos relacionamentos e da aceitação das diferenças.
- Refletir sobre a convivência e os valores que promovem a união.
- Desenvolver a empatia e a habilidade de trabalhar em grupo.
3. Habilidades BNCC
- EF12ER01: Identificar e analisar valores éticos e morais nas relações interpessoais.
- EF12ER02: Refletir sobre a convivência e o respeito às diferenças.
4. Descrição da Atividade
A atividade consiste em um jogo sensorial onde os alunos vão explorar a história dos porcos-espinhos e refletir sobre a convivência em grupo. O aluno deverá criar um “porco-espinho” utilizando materiais que representem os espinhos e a proteção.
5. Adaptações Específicas
- Dislexia: Utilizar textos curtos, com fontes grandes e espaços entre as linhas. Disponibilizar o texto da história em formato áudio.
- Espectro Autista: Oferecer um ambiente tranquilo, sem distrações visuais ou sonoras. Usar recursos visuais claros e concretos.
6. Materiais Necessários
- Papel cartão ou papel kraft
- Fita adesiva
- Canetas coloridas
- Materiais sensoriais (como algodão, espuma, feltro)
- Fichas com perguntas sobre a história
- Caixa para armazenamento dos “porcos-espinhos”
7. Desenvolvimento da Atividade
- Apresentar a história dos porcos-espinhos, utilizando um áudio ou vídeo que ilustre a narrativa.
- Pedir que cada aluno desenhe um porco-espinho em papel cartão, utilizando canetas coloridas e materiais sensoriais para representar os espinhos.
- Após finalizar, os alunos devem compartilhar suas criações e refletir sobre como os espinhos representam as dificuldades nas relações.
- Finalizar com perguntas em fichas que estimulem a reflexão sobre o que aprenderam com a atividade.
8. Estratégias de Apoio
- Dislexia: Oferecer leitura em voz alta e permitir que o aluno ouça a história em áudio.
- Espectro Autista: Proporcionar tempo adicional para a conclusão das atividades e permitir a comunicação através de desenhos ou gestos.
9. Avaliação Adaptada
A avaliação será contínua e levará em consideração:
- Participação e envolvimento nas discussões.
- Qualidade e criatividade do “porco-espinho” produzido.
- Reflexões apresentadas nas fichas.
10. Orientações para o Professor
É importante criar um ambiente acolhedor e seguro. Esteja atento às necessidades dos alunos e ofereça suporte emocional. Esteja preparado para adaptar a atividade ao ritmo dos alunos.
11. Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens de porcos-espinhos e vídeos da natureza pode ajudar a contextualizar a atividade. Materiais sensoriais devem ser variados para que cada aluno possa escolher o que mais se adapta a ele.
12. Possíveis Adaptações
- Permitir que a atividade seja realizada em pares, se necessário.
- Oferecer a opção de criar um “porco-espinho” digital, utilizando aplicativos de desenho no tablet.
- Realizar a atividade em momentos diferentes, caso o aluno precise de pausas.