“Atividade de Comunicação Verbal para 6º Ano: Jogo das Palavras”

Identificação

Título: Comunicação Verbal: O Jogo das Palavras

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de comunicação verbal.
• Identificar e utilizar palavras em diferentes contextos.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e cooperar.

Habilidades BNCC

• EF15LP10: Produzir e revisar textos orais e escritos, considerando a adequação ao contexto e ao interlocutor.
• EF15LP11: Participar de situações de comunicação, respeitando turnos de fala e escutando os outros.
• EF15LP12: Ler e compreender diferentes tipos de textos, identificando seus elementos constitutivos.

Descrição da Atividade

1. Dividir os alunos em duplas, preferencialmente misturando habilidades.
2. Apresentar o jogo “O Jogo das Palavras” onde cada dupla receberá cartões com palavras e imagens relacionadas.
3. Explicar que eles terão 10 minutos para criar uma pequena história utilizando as palavras e imagens que receberam.
4. As duplas devem apresentar suas histórias para a turma. Cada apresentação deve durar cerca de 2 minutos.
5. Após as apresentações, realizar uma discussão sobre a comunicação verbal e a importância de se expressar claramente.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas frequentes durante a atividade. Utilizar cronômetros visuais para indicar o tempo.
• Dislexia: Fornecer palavras escritas em fonte grande e clara, e utilizar imagens que representem as palavras.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e proporcionar um espaço onde o aluno possa se retirar caso se sinta sobrecarregado.

Materiais Necessários

• Cartões com palavras e imagens (ex.: gato, escola, correr, feliz)
• Folhas em branco e canetas coloridas para anotações.
• Relógio ou cronômetro visual.
• Espaço para apresentação (pode ser uma área da sala de aula).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que é comunicação verbal e sua importância.
2. Distribuir os cartões com as palavras e imagens para cada dupla.
3. Orientar os alunos a começarem a criar suas histórias, lembrando que devem usar todas as palavras e imagens que têm.
4. Durante a criação, circular pela sala para oferecer apoio individual, garantindo que todos estejam envolvidos.
5. Após o tempo de criação, organizar as apresentações e incentivar os alunos a aplaudirem uns aos outros.
6. Finalizar com uma conversa sobre as diferentes formas de comunicação que foram utilizadas nas histórias.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforçar positivamente a participação e o foco dos alunos durante as apresentações.
• Dislexia: Permitir o uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura, se necessário.
• Espectro Autista: Oferecer suporte social, encorajando pares a ajudarem durante as apresentações.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Participação e engajamento na atividade.
• Clareza na apresentação da história.
• Cooperação e respeito às ideias do colega durante a atividade em dupla.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e faça pausas quando necessário.
• Utilize reforços positivos para incentivar todos os alunos.
• Esteja preparado para adaptar a atividade caso algum aluno precise de mais suporte.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cores e imagens nos cartões para ajudar na associação de palavras e facilitar a compreensão.

Possíveis Adaptações

• Se o tempo for curto, permitir que as duplas escrevam suas histórias em vez de apresentá-las oralmente.
• Usar tecnologias como gravadores de voz para que os alunos gravem suas histórias se preferirem não apresentá-las ao vivo.
• Fornecer um suporte adicional, como um educador assistente, para ajudar alunos que precisem de mais atenção.