Atividade de Arte: Explorando a Floresta Amazônica para Autistas

Identificação

Título: Explorando a Floresta Amazônica

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Arte

Necessidades: Alunos com Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar elementos da Floresta Amazônica através da arte.
• Desenvolver habilidades motoras finas com a pintura.
• Promover a comunicação visual por meio de símbolos.

Habilidades BNCC

Arte:

• EF15AR01 – Identificar e expressar sensações e emoções por meio da arte.
• EF15AR02 – Criar, recriar e transformar imagens em diferentes suportes.

Descrição da Atividade

Passo a passo:

1. Apresentar imagens de diferentes elementos da Floresta Amazônica (plantas, animais, rios).
2. Entregar uma folha em branco e tintas para o aluno.
3. Pedir que o aluno pinte um elemento que gostou das imagens apresentadas.
4. Se necessário, utilizar um quadro de escolha com símbolos para ajudar na decisão.
5. Ao finalizar, o aluno pode explicar sua pintura usando imagens ou palavras simples.

Adaptações Específicas

• Comunicação visual: Utilizar um quadro de escolhas com imagens de plantas e animais da floresta.
• Instruções simplificadas: Usar linguagem clara e curta, com pausas frequentes.
• Apoio individual: O professor deve acompanhar de perto, dando feedback positivo e encorajamento.

Materiais Necessários

• Folhas de papel em branco
• Tintas (guache ou aquarela)
• Pincéis
• Imagens impressas da Floresta Amazônica
• Quadro de escolha com símbolos
• Panos para limpeza

Desenvolvimento da Atividade

Procedimentos detalhados:

1. Iniciar a atividade com uma breve apresentação sobre a Floresta Amazônica, utilizando imagens para facilitar a compreensão.
2. Entregar os materiais e permitir que o aluno explore as tintas e pinceis.
3. Auxiliar o aluno na escolha do que pintar, utilizando o quadro de escolha.
4. Permitir que o aluno pinte livremente e, se necessário, oferecer apoio na execução.

Estratégias de Apoio

• Utilizar gestos e expressões faciais para reforçar o que está sendo ensinado.
• Fazer pausas para que o aluno possa processar as informações.
• Proporcionar um espaço tranquilo e acolhedor, minimizando distrações.

Avaliação Adaptada

Criterios e instrumentos:

• Observar a habilidade do aluno em escolher e representar um elemento da floresta.
• Apreciar a pintura, considerando a criatividade e o esforço.
• Verificar se o aluno conseguiu se comunicar sobre sua obra.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e ofereça suporte constante.
• Evite sobrecarregar o aluno com muitas informações de uma vez.
• Use reforços positivos para incentivar a participação.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e vibrantes da Floresta Amazônica. Incluir texturas (como folhas ou pedaços de papel) para que o aluno possa explorar sensorialmente, se apropriado.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade com tinta, pode usar lápis de cor ou canetinhas.
• Permitir que o aluno faça um desenho em vez de pintar, se preferir.
• Se o aluno estiver sobrecarregado, permitir pausas durante a atividade.