Atividade Adaptada: Variação Linguística para 6º Ano EF

Identificação

Título: Explorando a Variação Linguística

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar a linguagem formal e informal em diferentes contextos.
• Estimular a criatividade e a expressão oral e escrita dos alunos.
• Promover a inclusão e o respeito às diferenças na comunicação.

Habilidades BNCC

• EF15LP10 – Identificar em diferentes contextos de uso da língua, as variações linguísticas, considerando aspectos socioculturais.
• EF15LP12 – Produzir textos orais e escritos em diferentes gêneros, respeitando as normas da língua padrão e as variações.

Descrição da Atividade

1. Apresentação do tema: O professor inicia a atividade explicando a variação linguística, usando exemplos visuais (ilustrações, cartazes) de linguagem formal e informal.
2. Leitura: Os alunos leem um trecho curto de um texto que contém exemplos de linguagem formal e informal (pode ser uma história em quadrinhos e um artigo de jornal).
3. Identificação: Cada aluno, com apoio, deve destacar as partes formais e informais do texto lido, utilizando canetas coloridas.
4. Produção Criativa: Em seguida, os alunos, individualmente, criarão um pequeno diálogo (de 5 a 7 linhas) utilizando as duas linguagens. O aluno pode desenhar os personagens do diálogo ao lado.
5. Apresentação: Os alunos apresentam seu diálogo para a turma, podendo utilizar ilustrações que criaram.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional e pausas frequentes. Utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Fornecer textos com fontes maiores e em papel de cor suave. Usar audiobooks como suporte durante a leitura.
• Discalculia: Focar na linguagem e evitar atividades que envolvam números complexos. Utilizar gráficos simples para ilustrar as variações.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, com menos estímulos visuais e sonoros. Permitir que o aluno escolha se prefere apresentar sozinho ou em grupo.

Materiais Necessários

• Textos impressos (história em quadrinhos e artigo de jornal)
• Canetas coloridas
• Papel em branco para produções
• Ilustrações para apoio visual
• Cronômetros visuais

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre variação linguística.
2. Distribuir os textos e permitir que os alunos leiam individualmente ou em duplas, com suporte quando necessário.
3. Após a leitura, orientar os alunos a destacar partes do texto que consideram formais e informais.
4. Propor a criação de diálogos em que utilizem as duas linguagens, incentivando a criatividade.
5. Pedir que os alunos apresentem suas produções, garantindo um ambiente acolhedor e respeitoso.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo após cada tarefa concluída e uso de listas de verificação para manter o foco.
• Dislexia: Repetição das instruções e uso de imagens para facilitar a compreensão.
• Discalculia: Uso de elementos visuais e gráficos simples para explicar conceitos.
• Espectro Autista: Oferecer apoio verbal e não-verbal, respeitando o tempo de resposta do aluno.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta:

• A participação nas atividades de leitura e identificação.
• A criatividade e esforço na produção do diálogo.
• A capacidade de apresentar e explicar seu trabalho.

Orientações para o Professor

• Manter um ambiente calmo e organizado, com recursos visuais acessíveis.
• Proporcionar momentos de pausa e descanso durante a atividade.
• Encorajar a colaboração entre os alunos e promover o respeito às diferenças.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes ilustrativos sobre variação linguística.
• Materiais em diferentes texturas para explorar a comunicação.
• Exemplos de linguagem formal e informal em vídeos curtos.

Possíveis Adaptações

• Se algum aluno tiver dificuldades em escrever, pode gravar seu diálogo usando um gravador de voz.
• Utilizar aplicativos de comunicação alternativa para facilitar a apresentação.
• Realizar a atividade em duplas ou grupos, conforme a necessidade do aluno.