Atividade Adaptada – substantivo próprio e comum
Identificação
Série/Ano: 3º ano EF
Disciplina: Educação Física
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e diferenciar substantivos próprios e comuns.
- Reconhecer nomes de pessoas, lugares e objetos com auxílio visual e digital.
- Desenvolver a concentração e a atenção através de jogos educativos.
Habilidades BNCC
- EF15LP02: Identificar e usar substantivos próprios e comuns em diferentes contextos.
- EF15LP01: Ler e interpretar textos orais e escritos de forma crítica.
Descrição da Atividade
- A professora irá apresentar uma breve explicação sobre substantivos próprios e comuns, utilizando recursos visuais.
- Os alunos receberão tablets ou computadores com um jogo educativo voltado para a identificação de substantivos.
- Os alunos jogarão individualmente, onde deverão classificar palavras em duas categorias: substantivos próprios e comuns.
- A atividade deve ser acompanhada de um cronômetro que marcará 30 minutos para a conclusão do jogo.
- Após o jogo, haverá um momento de feedback e reflexão sobre o que aprenderam.
Adaptações Específicas
- TDAH: Utilizar timers visuais e sonoros para ajudar na organização do tempo e manter a atenção.
- Dislexia: Fornecer textos com fontes maiores e mais legíveis, além de usar áudio para leitura das palavras.
- Espectro Autista: Criar um ambiente com menos distrações e usar imagens visuais claras para apoiar a compreensão.
Materiais Necessários
- Tablets ou computadores com acesso a jogos educativos.
- Imagens de substantivos comuns e próprios (pode ser impresso ou digital).
- Timer visual e sonoro.
- Material de escrita (papel e caneta) para anotações.
Desenvolvimento da Atividade
- Inicie a aula com uma breve explicação visual sobre os substantivos, usando exemplos do cotidiano.
- Distribua os dispositivos e oriente os alunos a acessar o jogo educativo, explicando as regras de forma simples e clara.
- Ative o timer e permita que os alunos joguem enquanto você circula pela sala, prestando auxílio quando necessário.
- Após o jogo, reúna todos os alunos para discutir as respostas e reforçar os conceitos aprendidos.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Oferecer pausas curtas a cada 10 minutos de atividade.
- Dislexia: Utilizar leitura em voz alta durante a atividade e permitir que alunos leiam em duplas.
- Espectro Autista: Garantir que o aluno tenha um espaço tranquilo para se retirar se sentir sobrecarregado.
Avaliação Adaptada
A avaliação será contínua e formativa, considerando:
- Participação no jogo.
- Capacidade de identificar substantivos propriamente e comuns.
- Compreensão durante a discussão final.
Orientações para o Professor
- Mantenha as instruções curtas e claras.
- Utilize gestos e expressões faciais para reforçar a comunicação.
- Se necessário, tenha um assistente de sala para ajudar na supervisão dos alunos durante a atividade.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens coloridas e símbolos para representar substantivos comuns e próprios. Disponibilizar objetos reais para manipulação que representam as categorias.
Possíveis Adaptações
- Permitir que alunos com dificuldades usem cartões com substantivos para facilitar a identificação.
- Se o jogo não for adequado, considere um exercício de colagem, onde os alunos recortam e colam palavras em categorias.
- Oferecer a opção de utilizar aplicativos de leitura para facilitar a compreensão dos textos.