Atividade Adaptada: Sol, Terra e Lua para Alunos com Autismo

Atividade Pedagógica: Sol, Terra e Lua

Série/Ano:

8º Ano do Ensino Fundamental

Disciplina:

Ciências

Necessidades Especiais:

Aluno no Espectro Autista (DI, dificuldade de compreensão e não sabe ler)

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar as relações entre o Sol, a Terra e a Lua.
• Compreender os movimentos da Terra e da Lua.

Habilidades BNCC:

• EF08CL12: Identificar e analisar fenômenos relacionados ao sistema solar.
• EF08CL13: Compreender o movimento de rotação e translação da Terra.

Descrição da Atividade:

A atividade consiste em uma exploração individual do sistema solar, utilizando recursos visuais e táteis. O aluno será convidado a criar um modelo simples do sistema solar, representando o Sol, a Terra e a Lua, utilizando materiais disponíveis.

Adaptações Específicas:

• Instruções simplificadas em linguagem clara e objetiva.
• Tempo adicional para cada etapa da atividade.
• Ambiente com redução de estímulos visuais e sonoros.
• Apoio individual contínuo durante a atividade.

Materiais Necessários:

• Figuras impressas do Sol, Terra e Lua.
• Atitudes impressas para colagem.
• Materiais recicláveis (bolas de isopor, papel colorido, tesoura, cola, tintas).
• Cartolina para base do modelo.
• Relógio ou cronômetro para monitorar o tempo.

Desenvolvimento da Atividade:

1. Introdução (5 minutos): Explicar ao aluno o que será feito, mostrando as figuras do Sol, Terra e Lua. Utilizar linguagem simples e clara.
2. Criação do Modelo (30 minutos):
   • Distribuir os materiais e pedir ao aluno que escolha como quer representar o Sol, a Terra e a Lua.
   • Orientar o aluno a usar as figuras impressas como guia para colagem ou pintura dos objetos.
   • Durante o processo, reforçar positivamente cada etapa concluída, elogiando a criatividade do aluno.
3. Apresentação (10 minutos): Pedir ao aluno para apresentar seu modelo, explicando, com o auxílio do professor, as relações entre os corpos celestes.

Estratégias de Apoio:

• Utilizar comunicação não verbal, como gestos e expressões faciais, para ajudar na compreensão.
• Oferecer suporte contínuo e responder a quaisquer dúvidas que surgirem durante a atividade.
• Utilizar um quadro branco para desenhar e mostrar as relações de maneira visual.

Avaliação Adaptada:

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• A participação do aluno na atividade.
• A capacidade de seguir as instruções e criar o modelo.
• A qualidade da apresentação e a compreensão das relações entre os corpos celestes.

Orientações para o Professor:

• Mantenha uma rotina estruturada durante a atividade.
• Esteja preparado para intervir e oferecer apoio quando necessário.
• Utilize reforços positivos para motivar o aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais:

Utilizar figuras coloridas e materiais táteis para facilitar a compreensão e manter o interesse do aluno.

Possíveis Adaptações:

• Se o aluno tiver dificuldade em colar ou pintar, o professor pode ajudar, transformando a atividade em uma experiência mais cooperativa.
• Se o aluno se sentir sobrecarregado, permitir pausas curtas durante a atividade para que ele possa se recompor.
• Oferecer diferentes materiais (como massinha de modelar) para atender a diferentes estilos de aprendizagem.