Atividade Adaptada: Sintagmas e Pontuação para 6º Ano com TDAH

Identificação

Título: Exploração do Sintagma Nominal e Verbal

Série: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar sintagmas nominais e verbais em frases simples.
• Praticar o uso correto da pontuação em frases.
• Desenvolver a atenção e a concentração por meio de atividades práticas.

Habilidades BNCC

• EF15LP05 – Identificar e utilizar diferentes tipos de frases em contextos diversos.
• EF15LP06 – Analisar a função de palavras e expressões na construção de significados.
• EF15LP10 – Usar a pontuação adequadamente em diferentes contextos.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que são sintagmas nominais e verbais.
2. Distribuir uma folha com frases curtas onde o aluno deve circular os sintagmas nominais e sublinhar os verbais.
3. Em seguida, pedir que o aluno reescreva as frases, inserindo a pontuação correta.
4. Por último, solicitar que o aluno crie 3 frases próprias, utilizando sintagmas nominais e verbais, e com pontuação correta.

Adaptações Específicas

• Usar cores diferentes para identificar sintagmas nominais e verbais (ex: azul para nominais e verde para verbais).
• Frases curtas e com linguagem simples para facilitar a compreensão.
• Utilizar um cronômetro visual para ajudar o aluno a gerenciar o tempo durante a atividade.

Materiais Necessários

• Papel com frases impressas.
• Canetas coloridas (azul, verde, vermelho).
• Cronômetro visual.
• Folha em branco para escrita das frases.

Desenvolvimento da Atividade

Passo 1: Apresentar o tema de forma visual, usando um quadro branco ou flip chart para ilustrar sintagmas.

Passo 2: Distribuir as folhas com as frases impressas. O aluno deve ler as frases e, com as canetas coloridas, identificar os sintagmas.

Passo 3: Após a identificação, o aluno deve reescrever as frases em uma folha em branco, fazendo a pontuação correta. Pode-se solicitar que ele leia em voz alta as frases reescritas para reforçar a prática.

Passo 4: Finalmente, o aluno cria suas próprias frases, utilizando os conceitos trabalhados.

Estratégias de Apoio

• Utilizar gráficos e imagens que representem as frases e os tipos de sintagmas.
• Fornecer exemplos adicionais, de acordo com a dificuldade do aluno.
• Permitir que o aluno use fones de ouvido com música suave para ajudar na concentração.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita levando em consideração:

• Identificação correta dos sintagmas (2 pontos).
• Uso correto da pontuação nas frases reescritas (2 pontos).
• Criatividade e correção nas próprias frases (2 pontos).

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Esteja disponível para esclarecer dúvidas durante a atividade.
• Ofereça feedback positivo e encorajador ao aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões coloridos que representem as regras de pontuação e exemplos de sintagmas. Além disso, pode-se incluir imagens que ajudem a ilustrar os conceitos.

Possíveis Adaptações

• Caso o aluno tenha dificuldade em escrever, permitir que ele faça a atividade oralmente e utilize o gravador de voz.
• Oferecer a opção de fazer a atividade em grupo, se isso ajudar na concentração do aluno.
• Dividir a atividade em partes menores, com pausas entre cada etapa para evitar a sobrecarga.