Atividade Adaptada – Conto maravilhoso
Identificação
Título: Sequência do Conto Maravilhoso
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e organizar a sequência de eventos de um conto maravilhoso.
- Estimular a criatividade na reescrita de partes do conto.
- Promover a comunicação verbal e não-verbal.
Habilidades BNCC
- EF15LP01: Ler e interpretar contos e histórias, identificando a sequência narrativa.
- EF15LP02: Reescrever ou adaptar narrativas com base em histórias conhecidas.
Descrição da Atividade
- Após a leitura de um conto maravilhoso, o professor irá apresentar imagens que representam os principais eventos da história.
- Os alunos receberão um conjunto de cartões com frases curtas que descrevem esses eventos.
- Os alunos deverão organizar os cartões na ordem correta, conforme a sequência da narrativa.
- Após a organização, cada aluno terá a oportunidade de contar a história usando as imagens como apoio.
Adaptações Específicas
- TDAH: Instruções curtas e claras, uso de timers para limitar o tempo de atividade e pausas regulares.
- Dislexia: Uso de fonte maior e com maior espaçamento, e cores diferentes para cada parte do texto.
- Discalculia: Utilização de recursos visuais e concretos, evitando a necessidade de cálculos complicados.
- Espectro Autista: Espaço tranquilo e livre de distrações, apoio visual para ajudar na comunicação e compreensão da atividade.
Materiais Necessários
- Imagens que representam os eventos do conto.
- Cartões com frases curtas.
- Canetas coloridas.
- Papel A4 para escrita.
Desenvolvimento da Atividade
Após a leitura do conto, o professor deve:
- Apresentar as imagens aos alunos, explicando cada uma brevemente.
- Distribuir os cartões com as frases para cada aluno.
- Orientar os alunos a organizarem os cartões na ordem correta, utilizando as imagens como referência.
- Após a organização, permitir que cada aluno compartilhe sua versão da história com o grupo.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Apoio individual durante a atividade, minimize distrações ao redor.
- Dislexia: Fornecer tempo extra para leitura e escrita.
- Discalculia: Uso de imagens ao invés de textos complexos para facilitar a compreensão.
- Espectro Autista: Uso de cartões visuais para facilitar a comunicação e a sequência de ações.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita de forma qualitativa, considerando:
- Participação na atividade.
- Correta organização dos cartões.
- Clareza na apresentação da narrativa.
Orientações para o Professor
- Utilize linguagem simples e clara durante as instruções.
- Observe cada aluno e ofereça suporte individual conforme necessário.
- Esteja atento ao tempo e faça pausas quando perceber que os alunos estão perdendo o foco.
Recursos Visuais/Sensoriais
Imagens devem ser grandes, coloridas e claras. Utilize também objetos táteis relacionados ao conto para tornar a atividade mais interativa.
Possíveis Adaptações
- Se necessário, a atividade pode ser realizada em duplas para maior apoio mútuo.
- Os alunos podem criar um pequeno desenho ou colagem que representa a história ao invés de apenas contar.