Atividade Adaptada: Operações Fundamentais para 7º Ano EF

Identificação

Título: Operações Fundamentais com Objetos

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a compreensão básica das operações de adição e subtração através de objetos concretos.
• Estimular a concentração e o foco durante a atividade.
• Promover a interação social e a cooperação com colegas.

Habilidades BNCC

• EM13MAT101 – Resolver e elaborar problemas que envolvam as quatro operações.
• EM13MAT102 – Compreender e usar a noção de quantidade em situações do cotidiano.

Descrição da Atividade

Passo a passo detalhado:

1. Apresentar o material (objetos coloridos, contadores, blocos) e explicar que eles serão usados para contar e realizar operações.
2. Dividir a atividade em duas partes: adição e subtração.
3. Para a adição: O aluno deve pegar um número específico de objetos (ex: 3 blocos) e adicionar mais um grupo (ex: 2 blocos). O professor deve auxiliá-lo a contar os objetos.
4. Para a subtração: O aluno deve começar com um número de objetos e retirar um grupo (ex: começar com 5 blocos e retirar 2). O professor deve ajudar a contar e entender a operação.
5. Utilizar cartões visuais com imagens que representem as operações (soma e subtração) para reforçar o aprendizado.

Adaptações Específicas

• TDAH: Propor pausas curtas entre as atividades para manter a atenção e o foco.
• Dislexia: Utilizar fontes grandes e coloridas em materiais visuais, com instruções simples e diretas.
• Discalculia: Focar na manipulação de objetos e na representação visual das operações, evitando a escrita de números.

Materiais Necessários

• Objetos coloridos (blocos, contadores, fichas) – pelo menos 20 unidades
• Cartões visuais com imagens das operações (soma e subtração)
• Papel e caneta para anotações simples (opcional)
• Timer ou cronômetro para gerenciar o tempo

Desenvolvimento da Atividade

Procedimentos detalhados:

1. Iniciar a atividade com um breve aquecimento, perguntando ao aluno sobre suas experiências com contagem.
2. Mostrar como usar os objetos para contar, utilizando um exemplo visual no quadro.
3. Realizar a adição, incentivando o aluno a contar os blocos e a verificar a soma com a ajuda do professor.
4. Após a adição, passar para a subtração, sempre usando os objetos como ferramenta de visualização.
5. Finalizar a atividade com uma breve revisão dos conceitos, utilizando os cartões visuais.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar uma tabela de recompensas para cada tarefa completada.
• Dislexia: Ler instruções em voz alta e pedir que o aluno repita para garantir a compreensão.
• Discalculia: Incentivar o uso de objetos até que o aluno se sinta confortável com os conceitos.

Avaliação Adaptada

Criterios e instrumentos:

• Observação do aluno durante a atividade, verificando a compreensão das operações.
• Registro da quantidade de operações realizadas corretamente.
• Feedback verbal positivo ao final da atividade para reforçar o aprendizado.

Orientações para o Professor

Utilize uma linguagem clara e acessível. Esteja sempre atento às reações do aluno e faça adaptações conforme necessário. Seja paciente e ofereça encorajamento constante.

Recursos Visuais/Sensoriais

Os cartões visuais devem ser simples e coloridos, com imagens que ajudem a ilustrar as operações de adição e subtração. Os objetos usados devem ser táteis e de diferentes texturas para estimular a aprendizagem sensorial.

Possíveis Adaptações

Se o aluno demonstrar dificuldades, considere aumentar o tempo da atividade ou simplificar as operações. É possível trabalhar com grupos menores ou permitir que o aluno utilize a tecnologia (como aplicativos educativos) para ajudar na compreensão das operações.