Atividade Adaptada: Matemática – 2º ano EM – SEQUENCIAS NUMÉRICAS; PROGRESSAO ARITMÉTICA E PROGRESSÃO GEOMÉTRICA

1. Identificação

Título: Explorando Sequências Numéricas

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades: Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de sequências numéricas.
• Identificar padrões em sequências simples.
• Desenvolver habilidades de contagem e associação.

3. Habilidades BNCC

• Matemática: (EF02MA01) Identificar e usar sequências numéricas em diferentes contextos.
• Matemática: (EF02MA02) Reconhecer e construir padrões.

4. Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre sequências numéricas usando recursos visuais (cartazes, figuras).
2. Apresentar exemplos de sequências numéricas com objetos (ex: bolinhas, blocos).
3. O aluno deve criar sua própria sequência usando os objetos, seguindo um padrão simples (ex: +2, +3).
4. Ao final, cada aluno ou dupla apresenta sua sequência para a turma, explicando como chegou ao resultado.

5. Adaptações Específicas

• Utilização de cartões com imagens para facilitar a comunicação e compreensão.
• Instruções simplificadas, utilizando frases curtas e diretas.
• Tempo adicional para execução da atividade, se necessário.
• Uso de tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos de sequência numérica.
• Apoio individual de um professor ou monitor durante toda a atividade.

6. Materiais Necessários

• Cartazes com sequências numéricas.
• Objetos manipulativos (bolinhas, blocos, fichas coloridas).
• Canetas coloridas e papel para anotações.
• Tablets ou dispositivos com aplicativos educativos (opcional).

7. Desenvolvimento da Atividade

Procedimentos detalhados:

1. Organizar os alunos em duplas, garantindo que cada dupla tenha um aluno com espectro autista e um colega que possa ajudar.
2. Apresentar um cartaz com uma sequência numérica simples (ex: 2, 4, 6, 8) e discutir qual é o padrão.
3. Distribuir objetos manipulativos e pedir que cada dupla crie sua própria sequência, seguindo um padrão que eles decidirem juntos.
4. Oferecer suporte conforme necessário e encorajar a colaboração entre os alunos.
5. Ao final, permitir que cada dupla compartilhe sua sequência e explique o padrão para a turma.

8. Estratégias de Apoio

• Utilização de gráficos visuais para reforçar a compreensão de padrões.
• Reforço positivo ao final de cada etapa da atividade.
• Pausas estruturadas para evitar sobrecarga sensorial.
• Exemplos práticos e concretos para facilitar a compreensão.

9. Avaliação Adaptada

Criterios e instrumentos:

• Avaliar a participação e o envolvimento do aluno durante a atividade.
• Observar a capacidade de identificar padrões e sequências.
• Utilizar um formulário simples de feedback para anotar observações sobre o desempenho do aluno.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado durante a atividade.
• Utilize reforços positivos para estimular o aluno.
• Se necessário, ajuste o ritmo da atividade conforme a necessidade do aluno.
• Tenha sempre materiais de apoio visuais à disposição.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Descrição de apoios:

• Cartazes coloridos com exemplos de sequências.
• Objetos táteis (bolinhas, blocos) para manipulação.
• Aplicativos educativos que utilizem cores e sons para reforçar a aprendizagem.

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno preferir, permitir que a atividade seja realizada individualmente.
• Utilizar apenas um tipo de objeto manipulativo para simplificar a criação da sequência.
• Prolongar o tempo de atividade, se necessário, para garantir compreensão e conforto.