Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 2º ano EF – alfabeto

Identificação

Título: Pareando Letras

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e parear letras iguais.
• Desenvolver a concentração e a calma durante a atividade.
• Aumentar a familiaridade com o alfabeto de forma lúdica.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar letras e seus sons em diferentes contextos.
• EF15LP02 – Reconhecer a função social da escrita em diferentes contextos.

Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno um conjunto de letras em papel cartão, com 10 pares de letras iguais (A, B, C, D, E, etc.).
2. Explicar que o objetivo é encontrar as letras que são iguais e juntá-las.
3. Iniciar a atividade, permitindo que o aluno escolha as letras de forma aleatória.
4. Se necessário, dar um tempo de 2 minutos para que o aluno se concentre antes de começar.
5. Reforçar positivamente cada vez que o aluno conseguir juntar um par, elogiando seu esforço.

Adaptações Específicas

• Utilizar letras em cores diferentes para facilitar a visualização.
• Incorporar letras em texturas diferentes (como papel lixa para “A”, papel seda para “B”) para estimular a percepção tátil.

Materiais Necessários

• 10 pares de letras em papel cartão (tamanhos grandes).
• Cola ou fita adesiva (caso o aluno queira colar os pares em seu caderno).
• Espaço tranquilo e sem distrações para realizar a atividade.

Desenvolvimento da Atividade

1. Organizar as letras em uma mesa ou superfície plana.
2. Convidar o aluno a observar as letras e escolher uma para começar.
3. Após escolher uma letra, o aluno deve procurar a letra correspondente entre as restantes.
4. Se o aluno se distrair, oferecer uma pausa de 30 segundos para respirar e relaxar.
5. Quando o aluno encontrar um par, incentivá-lo a colar as letras em seu caderno, formando um “mural de letras”.

Estratégias de Apoio

• Usar um cronômetro com contagem regressiva para ajudar o aluno a se concentrar por períodos curtos.
• Oferecer um suporte visual com imagens de objetos que começam com as letras sendo trabalhadas.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do aluno durante a atividade. Os critérios incluirão:

• Capacidade de parear as letras.
• Nível de atenção e concentração durante a atividade.
• Participação e engajamento com o material.

Orientações para o Professor

• Fazer pausas regulares, se necessário, para que o aluno não fique sobrecarregado.
• Utilizar reforço positivo constantemente, elogiando o aluno por cada conquista.
• Estar atento a sinais de frustração e oferecer apoio emocional.

Recursos Visuais/Sensoriais

Fornecer letras em diferentes cores e texturas, além de imagens que ajudem na associação entre a letra e o som.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em parear, permitir que ele desenhe as letras em vez de colá-las, criando uma atividade artística.
• Utilizar aplicativos educativos que incentivem a identificação de letras de forma interativa e lúdica.