Atividade Adaptada: História – 6º ano EF – paleolitico e neolitico

1. Identificação

Título: Explorando o Tempo: Paleolítico e Neolítico

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar características do Paleolítico e Neolítico através de imagens.
• Desenvolver a habilidade de comparação entre períodos históricos usando recursos visuais.
• Estimular a criatividade por meio da produção artística relacionada ao tema.

3. Habilidades BNCC

• História – EF06HI01: Compreender a importância da história para a formação da identidade individual e social.
• História – EF06HI02: Reconhecer e valorizar a diversidade cultural e as diferentes formas de vida dos grupos humanos.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentar imagens de cenas do Paleolítico e Neolítico em um tablet.
2. Pedir ao aluno que observe as imagens e escolha uma que mais lhe interesse.
3. Utilizando a folha A4, o aluno deverá desenhar ou colar figuras que representem a imagem escolhida.
4. Após a produção artística, o aluno deve explicar seu desenho para o professor, usando frases curtas ou palavras-chave.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Reduzir o número de imagens apresentadas para evitar sobrecarga de estímulos.
• Espectro Autista: Utilizar imagens de alta qualidade e com contraste, evitando excessos visuais que possam distrair.

6. Materiais Necessários

• Tablet com imagens do Paleolítico e Neolítico
• Folha A4
• Canetas coloridas
• Figuras recortadas relacionadas ao tema (animais, ferramentas, habitações)

7. Desenvolvimento da Atividade

A atividade será realizada em um ambiente tranquilo, onde o aluno possa se concentrar.
Inicie apresentando as imagens no tablet e explique brevemente o que cada uma representa.
Em seguida, ofereça a folha A4 e os materiais para que o aluno possa criar sua obra.
Dê tempo suficiente para que ele se sinta confortável e incentivado a explorar sua criatividade.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer reforço positivo após cada etapa concluída, promovendo a autoestima.
• Espectro Autista: Proporcionar um momento de pausa após a atividade para evitar fadiga sensorial.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do envolvimento do aluno durante a atividade e da qualidade da sua produção artística.
Utilize uma ficha simples com critérios como:

• Participação na atividade
• Criatividade no desenho
• Capacidade de explicar a escolha da imagem

10. Orientações para o Professor

Mantenha um ambiente calmo e acolhedor. Use uma linguagem simples e clara ao dar instruções.
Esteja disponível para oferecer suporte, mas permita que o aluno explore suas ideias de forma independente.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize cartões com imagens de ferramentas e animais da época, além de texturas que remetam ao tema (como pedaços de couro ou pedras) para enriquecer a experiência sensorial.

12. Possíveis Adaptações

Se o aluno não se sentir confortável para desenhar, ofereça a opção de montar um mural com as figuras recortadas.
Também é possível realizar a atividade em dupla, onde um aluno pode ajudar o outro a desenvolver a ideia.