Atividade Adaptada: História – 1º ano EM – expedição marítima ,iluminismo

Identificação

Título: A Grande Aventura das Expedições Marítimas

Série: 1º Ano EM

Disciplina: História

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

Desenvolver o entendimento sobre expedições marítimas e o Iluminismo, estimulando a criatividade e a colaboração, além de promover a atenção e o foco em alunos com TDAH e Espectro Autista.

Habilidades BNCC

Descrição da Atividade

1. Apresentar figuras de exploradores e embarcações de expedições marítimas.
2. Solicitar que o aluno escolha uma figura que mais lhe chama a atenção.
3. Pedir que o aluno desenhe a figura escolhida em uma folha de papel.
4. Orientar o aluno a criar um pequeno cartaz com cores e símbolos que representem a expedição e o Iluminismo.
5. Finalizar a atividade com uma breve apresentação do cartaz para a turma, se possível.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções curtas e claras, com pausas para movimentação.
• Espectro Autista: Uso de figuras e cores para explicar os conceitos, evitando sobrecarga sensorial.

Materiais Necessários

• Figuras impressas de exploradores e embarcações.
• Papel A4 e A3.
• Lápis de cor, canetinhas e tintas.
• Cola e tesoura.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve preparar previamente as figuras e organizá-las em uma mesa de forma que o aluno tenha fácil acesso. As instruções devem ser dadas passo a passo, com demonstrações visuais. Durante a atividade, o professor deve circular pela sala, oferecendo apoio e encorajamento.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros ou timers visuais para dividir o tempo da atividade em partes menores.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo, com pouco barulho e distrações visuais, para facilitar a concentração.

Avaliação Adaptada

Avaliar a atividade com base na participação do aluno, na criatividade do cartaz e na capacidade de expressar suas ideias durante a apresentação. Utilizar uma ficha de observação simples com critérios como: “Participou da escolha da figura?”, “Fez o desenho?”, “Apresentou o cartaz?”.

Orientações para o Professor

Mantenha um contato visual frequente com o aluno e use linguagem simples. Esteja atento a sinais de frustração e ofereça ajuda sempre que necessário. Reforce positivamente todas as tentativas e criações.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras coloridas e em tamanho grande para facilitar a visualização. Incluir materiais sensoriais, como texturas diferentes para o aluno tocar e explorar enquanto trabalha.

Possíveis Adaptações

Se o aluno estiver muito ansioso ou distraído, permitir que ele trabalhe em um espaço mais isolado ou tranquilo. Oferecer a opção de trabalhar com um parceiro se isso ajudar na concentração.