Atividade Adaptada: Geografia – 7º ano EF – formaçao do territorio brasileiro

Identificação

Título: Formação do Território Brasileiro

Série: 7º ano EF

Disciplina: Geografia

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender as principais características da formação do território brasileiro.
• Identificar as regiões do Brasil e suas especificidades.
• Desenvolver a capacidade de organização do pensamento e expressão oral/escrita.

Habilidades BNCC

• GE7.1: Identificar e analisar as características da formação do território brasileiro.
• GE7.2: Compreender a importância da diversidade cultural e geográfica do Brasil.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá um papel com um mapa do Brasil em branco.
2. O aluno deverá colorir e identificar as cinco regiões do Brasil (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste, Sul) utilizando diferentes cores.
3. Após colorir, o aluno escreverá uma frase simples sobre cada região, utilizando um modelo fornecido como exemplo.

Adaptações Específicas

• TDAH: Fornecer um cronômetro para ajudar o aluno a gerenciar o tempo da atividade (10 minutos por região). Permitir pausas curtas entre as regiões (2 minutos).
• Espectro Autista: Utilizar figuras ou imagens das regiões para facilitar a associação e compreensão. Permitir o uso de comunicação alternativa (como um quadro de comunicação) para expressar as ideias.

Materiais Necessários

• Papel com mapa do Brasil em branco (impressão)
• Canetinhas coloridas (5 cores diferentes)
• Modelo de frases sobre as regiões
• Relógio ou cronômetro
• Figuras ilustrativas das regiões (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

Os alunos iniciarão a atividade com a entrega do mapa do Brasil. O professor deverá explicar a importância de cada região do país. Em seguida, os alunos serão orientados a:

1. Escolher e colorir cada região com uma cor diferente.
2. Utilizar o modelo de frases para anotar informações sobre cada região.
3. Finalizar a atividade apresentando seu mapa para o professor ou para um colega.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar um ambiente tranquilo e com pouca distração. Oferecer um espaço separado para o aluno que precisar de mais concentração.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente previsível, com regras claras e uma rotina visual que indique os passos da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:

• Correção e clareza na coloração das regiões.
• Qualidade e relevância das frases escritas sobre cada região.
• Participação na apresentação do mapa.

Orientações para o Professor

• Monitorar o tempo de cada etapa da atividade.
• Oferecer apoio individual, se necessário, e estar atento ao engajamento dos alunos.
• Encaminhar os alunos a pedir ajuda quando sentirem dificuldade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de cada região do Brasil para facilitar a compreensão e o interesse dos alunos. Aplicativos ou vídeos curtos sobre a formação do território brasileiro podem ser usados como introdução.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele grave suas informações oralmente com um gravador ou use um aplicativo.
• Se o aluno preferir, ele pode criar um cartaz em vez de completar o mapa, utilizando as mesmas informações.