Atividade Adaptada: Explorando a Formação da Terra no 6º Ano

Identificação

Título: Explorando a Estrutura da Terra

Série: 6º ano EF

Disciplina: Geografia

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a formação e a estrutura da Terra.
• Identificar as diferentes camadas da Terra e suas características.
• Relacionar a estrutura da Terra com fenômenos geológicos, como vulcões e terremotos.

Habilidades BNCC

• Geografia – EF06GE03: Identificar as características das camadas da Terra e sua influência nos fenômenos geológicos.
• Geografia – EF06GE04: Compreender a dinâmica das placas tectônicas e sua relação com a formação de relevo.

Descrição da Atividade

1. Introdução (5 minutos): Apresentar brevemente o tema “Formação e Estrutura da Terra” utilizando uma linguagem clara e acessível.
2. Leitura da Apostila (10 minutos): Ler em conjunto um trecho da apostila que fala sobre as camadas da Terra, fazendo paradas para perguntas e explicações.
3. Atividade Prática (25 minutos): Utilizando materiais concretos, cada aluno irá construir um modelo em camadas da Terra com argila ou papel colorido.
4. Apresentação (5 minutos): Cada aluno apresenta seu modelo e explica as camadas que criou.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e divididas em etapas; uso de cronômetro para dividir o tempo da atividade em pequenos blocos.
• Espectro Autista: Material visual (imagens das camadas da Terra) e apoio individual durante a construção do modelo.

Materiais Necessários

• Apostilas sobre a formação da Terra
• Argila de várias cores ou papel colorido
• Tesoura e cola
• Cartolina para a base do modelo
• Canetas hidrográficas para detalhes

Desenvolvimento da Atividade

A atividade deverá seguir os seguintes passos:

1. Explique aos alunos sobre as camadas da Terra, mostrando imagens e exemplos práticos.
2. Distribua as apostilas e leia com os alunos, fazendo pausas para discussão.
3. Divida os alunos em espaços de trabalho (individual). Eles devem escolher as cores de argila ou papel que representam cada camada.
4. Os alunos devem moldar ou recortar as camadas e colá-las na cartolina, criando um modelo tridimensional.
5. Por fim, cada aluno apresenta seu modelo para a turma, explicando as camadas e suas características.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer suporte visual com cronômetros visuais e listas de tarefas.
• Espectro Autista: Proporcionar um espaço tranquilo para trabalhar e permitir o uso de fones de ouvido, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação na atividade (comprometimento e engajamento).
• Qualidade do modelo apresentado (uso correto das cores e camadas).
• Clareza na apresentação oral das camadas.

Orientações para o Professor

• Utilize linguagem simples e clara durante toda a atividade.
• Fique atento às necessidades individuais dos alunos e ofereça apoio sempre que necessário.
• Crie um ambiente de aprendizagem positivo e encorajador, promovendo a interação entre os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens das camadas da Terra, vídeos curtos sobre vulcões e terremotos, e amostras da Terra em diferentes estados (como rochas). Isso ajudará a manter o interesse dos alunos e facilitar a compreensão do conteúdo.

Possíveis Adaptações

• Se a argila não estiver disponível, a atividade pode ser adaptada utilizando materiais recicláveis, como garrafas plásticas cortadas e pintadas.
• Se a apresentação oral for um desafio, os alunos podem gravar um vídeo explicando suas camadas e apresentá-lo à turma.