Atividade Adaptada: Função por Partes para 1º ano EM

Identificação

Título: Estudo da Função por Partes

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de funções definidas por partes.
• Representar funções por partes de forma algébrica, gráfica e tabular.
• Interpretar e resolver problemas contextualizados utilizando funções por partes.

Habilidades BNCC

• Matemática: EM13MAT101 – Compreender a ideia de função e suas representações.
• Matemática: EM13MAT102 – Resolver problemas que envolvam funções.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos o conceito de função por partes com exemplos práticos.
2. Distribuir uma folha de atividades com a função definida por partes.
3. Os alunos deverão representar graficamente a função, montar uma tabela e resolver um problema contextualizado.
4. Os alunos apresentarão suas respostas em duplas, permitindo discussão e troca de ideias.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar um ambiente com menos distrações e permitir pausas curtas durante a atividade.
• Espectro Autista: Usar recursos visuais claros e estruturados, permitindo que o aluno trabalhe em um ambiente familiar.

Materiais Necessários

• Folhas de atividades com função definida por partes.
• Materiais de desenho (papel milimetrado, lápis, borracha).
• Quadro branco e marcadores coloridos.
• Calculadora (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o conceito de função por partes, utilizando exemplos visuais no quadro.
2. Entregar a folha de atividades com a função a ser analisada.
3. Dar um tempo de 15 minutos para que os alunos desenhem o gráfico da função e montem a tabela.
4. Após a representação, solicitar que analisem um problema contextualizado que envolva a função estudada.
5. Por fim, os alunos devem trabalhar em duplas para discutir as respostas antes de apresentar para a turma.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Orientar o aluno durante a atividade, reforçando as instruções de forma clara e concisa.
• Espectro Autista: Prover um suporte individualizado, garantindo que o aluno compreenda cada etapa antes de avançar.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada de forma contínua, observando:

• Participação e envolvimento na atividade.
• Correção da representação gráfica e tabela.
• Capacidade de resolver o problema contextualizado.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem simples e clara durante as explicações.
• Oferecer apoio individual conforme necessário.
• Estar atento ao ritmo de cada aluno, permitindo pausas quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar gráficos coloridos e representações visuais que ajudem na compreensão do conceito de função por partes.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade com a escrita, permitir que ele utilize um tablet ou outro dispositivo para se comunicar.
• Propor atividades extras em formato de jogos matemáticos relacionados ao tema, para reforçar o aprendizado de forma lúdica.