Atividade Adaptada: Função do 2º Grau para 1º ano EM

Identificação

Título: Questões de Função do 2º Grau

Série: 1º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a função do 2º grau por meio de representações visuais.
• Elaborar questões práticas que envolvam a função do 2º grau.
• Desenvolver a habilidade de resolver problemas matemáticos simples.

Habilidades BNCC

• MT01EM01: Identificar e interpretar diferentes representações de funções.
• MT02EM02: Resolver e elaborar problemas que envolvem funções do 2º grau.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao conceito de função do 2° grau utilizando ilustrações coloridas.
2. Apresentar exemplos visuais de gráficos de funções do 2° grau.
3. Solicitar que cada aluno elabore duas questões sobre função do 2° grau, utilizando imagens como apoio.
4. Os alunos devem apresentar suas questões oralmente, se possível, ou através de desenhos e representações visuais.

Adaptações Específicas

• TDAH: Quebra da atividade em etapas curtas e utilização de cronômetros para foco.
• Dislexia: Uso de letras grandes e claras, além de material com fundo colorido.
• Discalculia: Uso de materiais concretos como blocos ou desenhos para representar números e funções.
• Espectro Autista: Espaço tranquilo, livre de distrações, e tempo adicional para completar a atividade.

Materiais Necessários

• Ilustrações coloridas de funções do 2° grau.
• Papel em branco e colorido.
• Canetas coloridas e lápis.
• Material concreto (blocos, figuras geométricas).
• Cronômetros ou temporizadores visuais.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma breve explicação sobre função do 2° grau e suas características visuais.
2. Exibir gráficos e funções utilizando ilustrações coloridas.
3. Dividir os alunos em grupos pequenos para discussões, mas a atividade é individual.
4. Pedir que cada aluno desenhe um gráfico de função do 2° grau em um papel colorido.
5. Orientar os alunos a criar duas questões a partir do gráfico que desenharam.
6. Reservar 10 minutos para que apresentem suas questões para a turma.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Incluir pausas curtas para movimentação a cada 30 minutos.
• Dislexia: Fornecer exemplos escritos e visuais ao mesmo tempo.
• Discalculia: Auxiliar o aluno com o uso de manipulativos para cada questão.
• Espectro Autista: Proporcionar um “canto da calma” para momentos de sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

Critérios de avaliação baseados na participação e na qualidade das questões elaboradas. Utilizar um formulário simples com os seguintes itens:

• Compreensão do conceito (1 a 5 pontos).
• Originalidade das questões (1 a 5 pontos).
• Apresentação do trabalho (1 a 5 pontos).

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades individuais dos alunos e ajuste o tempo conforme necessário.
• Use um tom de voz calmo e encorajador durante as apresentações.
• Crie um ambiente acolhedor e respeitoso onde todos se sintam seguros para compartilhar suas ideias.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar gráficos impressos com cores contrastantes, além de materiais táteis, como blocos, que podem ser manipulados durante a atividade.

Possíveis Adaptações

• Permitir a utilização de tecnologia assistiva, como softwares de leitura para alunos com dislexia.
• Oferecer a possibilidade de gravação oral das questões em vez de escritas, se necessário.
• Realizar a atividade em pequenos grupos se o aluno tiver mais dificuldade em um ambiente individual.