Atividade Adaptada: Formação de Sílabas para Alunos Autistas

Identificação

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e distinguir letras do alfabeto.
• Formar sílabas simples utilizando letras.
• Desenvolver a memória visual através do uso de materiais concretos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar as letras do alfabeto e suas respectivas sonoridades.
• EF15LP02 – Produzir sílabas a partir de letras dadas.

Descrição da Atividade

1. Apresentar à aluna o alfabeto utilizando letras em material dourado.
2. Pedí-la para escolher 5 letras do alfabeto e colocá-las na mesa.
3. Usar as letras escolhidas para formar sílabas. Exemplos: M + A = MA.
4. Repetir o processo mais duas vezes, utilizando combinações diferentes de letras.
5. Ao final, pedir que ela explique quais sílabas formou utilizando gestos ou palavras simples.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas e visuais, utilizando imagens de cada letra.
• Material concreto para facilitar a memorização e o reconhecimento.
• Apoio individual constante durante a atividade.

Materiais Necessários

• Conjunto de letras do alfabeto em material dourado.
• Cartões em branco para escrever as sílabas.
• Canetas coloridas.
• Espaço tranquilo e livre de distrações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o ambiente com um espaço tranquilo, livre de estímulos excessivos.
2. Apresentar o conjunto de letras e permitir que a aluna escolha as que deseja usar.
3. Auxiliá-la na formação das sílabas, elogiando cada tentativa, mesmo que não esteja correta, para incentivar sua participação.
4. Dar tempo para que a aluna processe as informações, permitindo pausas quando necessário.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação visual, como gestos e imagens, para reforçar a compreensão.
• Fornecer um modelo visual de sílabas formadas previamente para que possa se guiar.
• Utilizar reforços positivos durante a atividade para manter a motivação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em observações do professor durante a atividade:

• Capacidade de identificar as letras.
• Habilidade em formar sílabas.
• Participação e engajamento na atividade.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e pausada.
• Fazer perguntas simples para verificar a compreensão.
• Estar atento ao nível de conforto da aluna e fazer ajustes conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de letras ao lado das letras em material dourado para reforçar a associação visual.

Possíveis Adaptações

• Se a aluna estiver sobrecarregada, permitir que ela escolha um tempo para fazer uma pausa.
• Se necessário, usar letras de diferentes tamanhos ou cores para facilitar a identificação.
• Incorporar música suave ou sons relaxantes no ambiente para ajudar na concentração.