Atividade Adaptada – formação de palavras
Identificação
Título: Formação de Palavras
Série/Ano: 2º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Desenvolver a consciência silábica através da formação de palavras.
- Estimular a comunicação alternativa utilizando recursos visuais.
- Promover a interação com materiais concretos e sensoriais.
Habilidades BNCC
- EF15LP01: Identificar sílabas em palavras e formar novas palavras a partir delas.
- EF15LP02: Reconhecer e utilizar diferentes tipos de comunicação, incluindo a comunicação alternativa.
Descrição da Atividade
- Organizar o espaço de trabalho com os materiais necessários.
- Apresentar ao aluno imagens de objetos que começam com diferentes sílabas (por exemplo, “ca” – casa, “ba” – bola).
- Utilizar cartões com as sílabas separadas.
- Orientar o aluno a escolher uma sílaba e, em seguida, encontrar a imagem correspondente.
- Pedir para o aluno juntar as sílabas para formar a palavra, utilizando os cartões.
- Repetir o processo com diferentes sílabas e imagens.
Adaptações Específicas
- Utilizar cartões de comunicação alternativa com imagens para facilitar a escolha das sílabas.
- Incluir materiais táteis (como sílabas em papelão texturizado) para estimular a motricidade e a percepção sensorial.
Materiais Necessários
- Cartões com sílabas (p.ex. “ca”, “ba”, “ma”, “sa”)
- Imagens de objetos correspondentes às sílabas (p.ex. casa, bola, maçã, sapato)
- Materiais táteis (papelão, feltro, etc.)
- Espaço para a atividade (mesa, cadeiras) e ambiente tranquilo.
Desenvolvimento da Atividade
- O professor deve apresentar os cartões de sílabas e as imagens de objetos, explicando a atividade com linguagem simples.
- Com o apoio visual, o aluno deve escolher uma sílaba e, em seguida, encontrar a imagem que corresponda.
- Após escolher a sílaba e a imagem, o aluno junta os cartões de sílaba para formar a palavra, com o auxílio do professor se necessário.
- Reforçar a atividade com elogios e incentivos a cada palavra formada.
Estratégias de Apoio
- Utilizar um quadro branco ou cartazes para exibir as sílabas e palavras formadas durante a atividade.
- Fazer pausas frequentes para evitar sobrecarga sensorial.
- Oferecer apoio individualizado ao aluno, garantindo que se sinta confortável e seguro durante a atividade.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita através da observação do aluno ao longo da atividade. Os critérios incluem:
- Participação ativa na formação de palavras.
- Capacidade de identificar as sílabas corretamente.
- Uso adequado de comunicação alternativa.
Orientações para o Professor
- Utilizar uma linguagem clara e direta.
- Estar atento às necessidades sensoriais do aluno e fazer ajustes no ambiente se necessário.
- Reforçar positivamente cada progresso do aluno.
Recursos Visuais/Sensoriais
Os cartões devem incluir imagens coloridas e claras, além de texturas diferentes para estimular o toque. Um quadro visual pode ser usado para mostrar as sílabas e as palavras formadas.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldade em manusear os cartões, utilizar um aplicativo de comunicação para selecionar as sílabas e palavras.
- Incluir objetos físicos relacionados às palavras (como uma miniatura da casa ou bola) para facilitar a conexão.