Atividade Adaptada: Explorando Rótulos para o 1º Ano do EF

1. Identificação

Título: Explorando Rótulos no Cotidiano

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e reconhecer rótulos de produtos do cotidiano.
• Desenvolver coordenação motora fina através de atividades práticas.
• Favorecer a interação em grupo por meio de jogos educativos.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e compreender a função social de diferentes gêneros textuais em contextos variados.
• EF15LP02 – Produzir, revisar e editar textos, considerando a função e o público.

4. Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre rótulos. Mostrar alguns rótulos de produtos do dia a dia.
2. Dividir os alunos em pequenos grupos (3-4 alunos), permitindo interação e apoio mútuo.
3. Distribuir materiais dourados (como fichas ou figuras) que representem diferentes produtos e seus rótulos.
4. Os alunos devem emparelhar os rótulos com os produtos correspondentes.
5. Promover um jogo onde, ao final, os grupos apresentam os produtos e seus rótulos para a turma, usando comunicação visual (cartazes, figuras).

5. Adaptações Específicas

• Utilizar imagens claras e coloridas para os rótulos e produtos.
• Instruções devem ser dadas de forma visual e oral, utilizando gestos e apoio de outros alunos.
• Proporcionar tempo adicional para a realização das tarefas.

6. Materiais Necessários

• Rótulos de produtos (imagens impressas).
• Materiais dourados (fichas ou figuras de produtos).
• Cartazes em branco para apresentação.
• Canetas coloridas.
• Recursos de tecnologia assistiva (tablet com aplicativo de comunicação, se disponível).

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com a roda de conversa, mostrando rótulos e perguntando se alguém já viu aqueles produtos.
2. Formar grupos e distribuir os materiais dourados e rótulos.
3. Orientar os alunos a emparelhar rótulos e produtos, ajudando individualmente quando necessário.
4. Após a atividade de emparelhamento, cada grupo deve criar um cartaz com os produtos e rótulos, usando as canetas coloridas.
5. Finalizar com a apresentação dos cartazes, onde cada grupo compartilha suas descobertas.

8. Estratégias de Apoio

• Proporcionar um ambiente tranquilo e livre de distrações durante a atividade.
• Utilizar reforço positivo, elogiando as tentativas e conquistas dos alunos.
• Oferecer apoio individualizado, garantindo que o aluno não verbal tenha um colega que possa ajudá-lo a se expressar.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e se baseará em:

• A participação do aluno nas atividades em grupo.
• A capacidade de emparelhar rótulos e produtos.
• A apresentação do cartaz e a interação com os colegas.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha a atividade dentro do tempo estipulado, mas esteja aberto a prorrogar se necessário.
• Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno, proporcionando pausas se perceber sinais de sobrecarga.
• Use a comunicação visual para reforçar instruções e conceitos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de rótulos em tamanhos grandes, com cores vibrantes, para facilitar a visualização. Materiais concretos como produtos reais (se possível) podem ser usados para enriquecer a experiência sensorial.

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno não conseguir participar do jogo em grupo, permitir que ele trabalhe individualmente com um adulto ou colega próximo.
• Utilizar aplicativos de comunicação para que o aluno possa expressar suas ideias durante a apresentação.
• Adaptar o tempo de apresentação para garantir que o aluno se sinta confortável.