Atividade Adaptada: Explorando o Som do “Ch” para 5º Ano EF

Identificação

Título: Explorando o Som do “Ch”

Série/Ano: 5º Ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Ler e identificar palavras com “ch”.
• Completar palavras com “ch” em um contexto significativo.
• Ler e compreender textos curtos que utilizem palavras com “ch”.

Habilidades BNCC

• EF15LP03 – Ler e interpretar diferentes gêneros textuais.
• EF15LP04 – Identificar e utilizar letras e sílabas na escrita.
• EF15LP10 – Produzir textos orais e escritos que contenham os elementos da língua oral e escrita.

Descrição da Atividade

1. Apresentar palavras que contêm “ch” em um quadro ou folha (ex: chaves, chuva, chocolate).
2. Solicitar que o aluno leia as palavras em voz alta.
3. Propor completar palavras com “ch” em frases curtas (ex: “O cachorro comeu o ____”).
4. Fornecer um texto curto que inclua várias palavras com “ch” e pedir que o aluno leia e responda a perguntas de compreensão.

Adaptações Específicas

TDAH

• Utilizar cronômetro para dividir a atividade em blocos de 5 minutos, com pausas de 1 minuto entre eles.
• Permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações externas.

Dislexia

• Fornecer materiais impressos em fontes maiores e com espaçamento aumentado.
• Utilizar cores contrastantes para destacar letras e palavras.

Espectro Autista

• Oferecer um ambiente tranquilo e silencioso para a realização da atividade.
• Permitir que o aluno use cartões de comunicação para expressar suas respostas, se necessário.

Materiais Necessários

• Folhas de papel com palavras e frases.
• Texto curto sobre um tema de interesse do aluno.
• Caneta ou lápis.
• Cartões de comunicação (para alunos do espectro autista).
• Fones de ouvido (para alunos com TDAH).

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando as palavras-chave em um quadro ou folha. Explique o som do “ch”.

2. Peça para o aluno ler as palavras em voz alta, incentivando a pronúncia correta.

3. Apresente frases com espaços em branco e peça que o aluno complete com as palavras que contêm “ch”.

4. Forneça um texto curto e peça que o aluno leia e, em seguida, faça perguntas sobre o conteúdo lido.

Estratégias de Apoio

TDAH

Utilizar timers e dividir a atividade em partes menores para manter o foco.

Dislexia

Utilizar softwares de leitura em voz alta, se possível.

Espectro Autista

Oferecer tempo extra para a leitura e compreensão do texto.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da leitura das palavras, da completude das frases e da resposta às perguntas do texto, considerando os seguintes critérios:

• Correção na leitura das palavras com “ch”.
• Capacidade de completar as frases corretamente.
• Compreensão do texto lido.

Orientações para o Professor

Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno e adapte a atividade conforme necessário. Mantenha um ambiente positivo e encorajador.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens que representem as palavras apresentadas para ajudar na compreensão e visualização.

Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser realizada em duplas ou em pequenos grupos, promovendo a interação e o apoio mútuo entre os alunos.