Atividade Adaptada: Explorando o Plano Cartesiano no 9º Ano

Identificação

• Título: Explorando o Plano Cartesiano
• Série/Ano: 9º ano EF
• Disciplina: Matemática
• Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar pontos no plano cartesiano utilizando coordenadas.
• Colaborar em grupos para a resolução de problemas práticos relacionados ao plano cartesiano.
• Desenvolver a atenção e o foco durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF09MA12 – Identificar e representar pontos em um plano cartesiano.
• EF09MA13 – Resolver problemas envolvendo coordenadas.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Distribuir uma folha de papel quadriculado para cada grupo.
3. Explicar o conceito de plano cartesiano (eixos X e Y) usando uma linguagem simples e clara.
4. Pedir para que os grupos escolham três pontos (coordenadas) para marcar no plano cartesiano.
5. Solicitar que cada grupo desenhe os pontos escolhidos e conecte-os, formando uma figura.
6. Por fim, cada grupo apresentará sua figura e explicará as coordenadas dos pontos escolhidos.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar um cronômetro visível para ajudar na gestão do tempo e permitir pausas curtas a cada 10 minutos.
• Espectro Autista: Fornecer um guia visual com etapas da atividade e instruções claras e simples.

Materiais Necessários

• Papel quadriculado
• Lápis coloridos
• Regua
• Marcadores
• Cartazes explicativos do plano cartesiano

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o plano cartesiano e sua importância na matemática.
2. Distribuir materiais aos grupos e permitir que cada um escolha um líder para facilitar a comunicação.
3. Orientar os grupos a escolherem pontos e a desenharem suas figuras, oferecendo apoio individual conforme necessário.
4. Depois de desenhar, cada grupo deve se preparar para apresentar suas figuras para a turma, explicando as coordenadas.
5. Encerrar com uma discussão em grupo sobre o que aprenderam com a atividade.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Criar um ambiente livre de distrações e permitir o movimento durante a atividade, se necessário.
• Espectro Autista: Utilizar recursos visuais e permitir um tempo extra para a apresentação se necessário, além de reforçar positivamente as contribuições.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a participação de cada aluno durante a atividade em grupo.
• Observar se conseguiram identificar e marcar corretamente os pontos no plano cartesiano.
• Considerar a apresentação e a explicação das coordenadas como parte da avaliação.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e pausada ao explicar as instruções.
• Fazer perguntas abertas para estimular a participação de todos os alunos.
• Ficar atento às necessidades individuais e oferecer suporte sempre que necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Painéis visuais do plano cartesiano para referência durante a atividade.
• Materiais táteis (como bolinhas ou adesivos) para representar pontos no plano.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que os alunos desenhem os pontos em um quadro branco ao invés de papel quadriculado.
• Oferecer a opção de usar aplicativos educacionais que trabalham com o plano cartesiano para uma abordagem mais interativa.