Atividade Adaptada: Explorando o Egito Antigo para o 6º Ano

Identificação

Título: Descobrindo o Egito Antigo

Série: 6º ano EF

Disciplina: História

Necessidades: Alunos com TDAH e Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os principais aspectos econômicos, culturais e históricos do Egito Antigo.
• Trabalhar em dupla para desenvolver habilidades de colaboração e comunicação.
• Utilizar recursos visuais para facilitar a compreensão do conteúdo.

Habilidades BNCC

• História – EF06HI01: Identificar e analisar as características das sociedades antigas, com ênfase no Egito Antigo.
• História – EF06HI02: Compreender a importância das fontes históricas e sua relação com a memória coletiva.

Descrição da Atividade

1. Formar duplas entre os alunos.
2. Apresentar um vídeo curto (5 minutos) sobre o Egito Antigo, focando em economia, cultura e guerras.
3. Após o vídeo, distribuir imagens impressas que representem diferentes aspectos do Egito Antigo (pirâmides, deuses, comércio).
4. Cada dupla deve escolher três imagens e compartilhar com a turma o que elas representam, utilizando frases curtas.
5. Por fim, cada dupla deve criar um pequeno cartaz com as imagens escolhidas e uma breve descrição (uma frase para cada imagem).

Adaptações Específicas

• TDAH: Reduzir o tempo de atividade para evitar a sobrecarga; permitir pausas rápidas entre etapas.
• Espectro Autista: Utilizar figuras e imagens que representem conceitos, evitando textos longos; permitir que o aluno escolha a forma de apresentar (oral ou escrita).

Materiais Necessários

• Tablet para exibição do vídeo.
• Imagens impressas sobre o Egito Antigo.
• Papel e canetas coloridas para o cartaz.
• Espaço tranquilo para a atividade, com redução de estímulos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve introdução sobre o Egito Antigo, utilizando um quadro branco ou um projetor para mostrar imagens.
2. Assistir ao vídeo sobre o Egito Antigo, pedindo que os alunos anotem mentalmente ou em desenhos os pontos que mais chamaram a atenção.
3. Distribuir as imagens e orientar as duplas a escolher três que mais gostaram e que representam o que aprenderam no vídeo.
4. Dar tempo para que as duplas discutam e elaborem o cartaz, ajudando as que tiverem dificuldades na formulação das frases.
5. Realizar uma apresentação breve de cada cartaz para a turma, destacando os pontos principais de cada imagem.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fornecer um cronômetro visual para que o aluno saiba quanto tempo resta para cada etapa.
• Espectro Autista: Criar um espaço de trabalho com menos distrações e utilizar um fidget toy para ajudar na concentração.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação de cada aluno nas discussões, na qualidade do cartaz e na capacidade de comunicar o que aprenderam. Critérios a serem considerados:

• Clareza das informações apresentadas.
• Colaboração e trabalho em equipe.
• Uso adequado de imagens e frases.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades de cada aluno e ofereça apoio individual quando necessário.
• Utilize reforços positivos para incentivar a participação.
• Prepare um ambiente favorável a concentrações, com iluminação adequada e sem ruídos excessivos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Imagens impressas, vídeos curtos, fidget toys, papel colorido e canetas para facilitar a expressão de ideias e estimular a criatividade.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que os alunos realizem a atividade individualmente, adaptando as duplas.
• Utilizar recursos digitais, como aplicativos de criação de cartazes, caso os alunos se sintam mais confortáveis com tecnologia.